金駿

隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為初中物理教學(xué)注入了巨大的活力，極大地豐富了物理理論知識(shí)的表現(xiàn)形式，有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的教學(xué)現(xiàn)象.本文分析了初中物理教學(xué)現(xiàn)狀及信息技術(shù)的應(yīng)用動(dòng)因，并探討了基于現(xiàn)代信息技術(shù)的初中物理課堂教學(xué)策略.

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀及信息技術(shù)的應(yīng)用動(dòng)因

物理是一門實(shí)踐性的自然科學(xué)，而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師過于重視對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的講解.教師和學(xué)生通常都以應(yīng)對(duì)考試為教學(xué)目標(biāo)，采用理論與實(shí)踐脫節(jié)的枯燥的教學(xué)方式，直接導(dǎo)致學(xué)生無法掌握物理知識(shí)的核心，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒.此外，傳統(tǒng)物理教學(xué)主要依靠黑板板書，學(xué)生面對(duì)抽象的物理理論知識(shí)，普遍存在難以理解的現(xiàn)象，這也制約了物理課堂的教學(xué)質(zhì)量.

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有效融合，可以向?qū)W生呈現(xiàn)物理理論的相關(guān)背景，并將抽象的知識(shí)直觀形象地傳達(dá)給學(xué)生.此外，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示精心制作的教學(xué)課件，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還有效延伸了物理知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的邏輯思維能力.

二、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的初中物理教學(xué)策略

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境.

教師在課堂中要將音像資料和圖文資料與教材資源有效融合在一起，在課堂中充分發(fā)揮利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體設(shè)備等信息技術(shù)的應(yīng)用，全面提高課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量.教師可以充分利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)有趣、新奇的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來.比如，在“杠桿”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以在課前結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，制作視頻課件，向?qū)W生直觀形象地呈現(xiàn)出阿基米德撬起地球的假設(shè)，從而引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.又如在“星系運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)設(shè)備，向?qū)W生呈現(xiàn)出多彩的物質(zhì)世界.通過模擬生動(dòng)的星系運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望.此外，網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了大量的交互信息，在“聲音特性”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以下載多種悅耳的樂器聲音和生活中嘈雜的聲音資源，讓學(xué)生來區(qū)分兩種聲音，激發(fā)學(xué)生的求知欲.

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn).

教師在課堂中可以充分利用信息技術(shù)來突破教學(xué)的難點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解.比如，在“金屬導(dǎo)體中的電流”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出金屬導(dǎo)體電流的直觀情形，使學(xué)生可以快速理解金屬的導(dǎo)電機(jī)制.同樣在“電磁感應(yīng)”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放導(dǎo)體穿過磁場(chǎng)的過程，讓抽象的知識(shí)變得更加直觀形象，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)物理難點(diǎn)問題的理解，并有效培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力.

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化物理演示.

教師在課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以形象地模擬物理實(shí)驗(yàn)，通過演示實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到提高物理課堂教學(xué)效果的目的.比如，在 “硫酸銅溶液與清水之間擴(kuò)散”的教學(xué)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法需幾天的時(shí)間才能產(chǎn)生變化，無法適用課堂.應(yīng)用信息技術(shù)教師可以通過播放相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)視頻，有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率.而且在其他一些實(shí)驗(yàn)速度過快的實(shí)驗(yàn)中，一些學(xué)生無法看清和理解實(shí)驗(yàn)過程，教師可以通過信息技術(shù)隨意控制“實(shí)驗(yàn)”的快慢和次數(shù)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解.此外，物理課堂中應(yīng)用信息技術(shù)可以快速區(qū)別相似的物理概念，避免學(xué)生混淆部分不易區(qū)分的知識(shí).比如，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，機(jī)械效率與功率、功與功率等類似的概念學(xué)生極易混淆，教師在課堂中可以利用多媒體對(duì)相關(guān)的概念、定義及公式等進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而讓學(xué)生明確這些概念的內(nèi)涵，避免混淆相關(guān)物理知識(shí).

4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高復(fù)習(xí)成效.

教師可以充分利用信息技術(shù)，提高學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的學(xué)習(xí)效率.比如，在復(fù)習(xí)“凸透鏡成像規(guī)律”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用PPT來制作關(guān)于凸透鏡成像規(guī)律的動(dòng)畫演示稿件，按順序加入對(duì)應(yīng)文字的光路圖、放映圖表和光路圖中形象的教學(xué)信息，讓學(xué)生快速記憶表中的知識(shí)，這樣既節(jié)省了畫圖的時(shí)間，又獲取了高質(zhì)量的教學(xué)效率.此外，應(yīng)用信息技術(shù)還極大地提高了課堂中教學(xué)信息量，讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間開展自主探究學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂效率和教學(xué)效果.

通過上述分析我們可以看出，現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效融合，是時(shí)代發(fā)展的必然要求.這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展具有非常重要的意義和價(jià)值.由于在實(shí)際教學(xué)中還存在一些問題和不足，因此，初中物理教師在未來的教學(xué)過程中，還需要結(jié)合信息技術(shù)與資源在課堂中的應(yīng)用特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，在新課程教育理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的最大效果.