蔣金伍

摘 要：近幾年來，由于我國經(jīng)濟發(fā)展已日趨穩(wěn)定，人們對學校的教育方式也日趨關注。素質(zhì)教育也就自然而然地被提上教育模式改革的議程并加以實施。然而，事實證明，在各初中實施素質(zhì)教育過程中，學生、教師以及家長都更加關注學生文化的素質(zhì)教育，從而忽視了學生體育教學中的素質(zhì)教育。因此，在初中體育教學中實施素質(zhì)教育已成為刻不容緩的任務。

關鍵詞：初中;體育;教學

體育教師作為實施中學體育教育的主導力量，擔負著貫徹落實全民健身綱要、不斷提高中學生德智體全面發(fā)展的重任。提高中學體育教育的思想道德、科學文化、身體素質(zhì)和教育教學能力就顯得迫在眉睫。建設一支素質(zhì)優(yōu)良的中學體育教師隊伍，是體育教育現(xiàn)代化的關鍵。中學體育教師的自身素質(zhì)已不是單純的個人問題，而是一關系到中學教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略性問題。是關系到整個中華民族的興蓑存亡關鍵。時代要求教師富有更多的能力、更高的技能、更豐富的學識、更能適應各個體的教學方法和靈活多變的教學手段。

一、建立新型師生關系

以往的體育教學過程中，教師與學生的紐帶就是課本，教師按照教材以及教學大綱的要求來進行教學，學生按照教師所教授的內(nèi)容學習，這其中缺乏必要的情感互動，對于激發(fā)學生的潛力、滿足學生的心理需求等都存在著很大的障礙。為了能夠使師生之間的關系更加融洽，營造更加和諧的教學氛圍，筆者認為應該從以下幾個方面著手：（1）教師要深入到學生之中?，F(xiàn)在很多初中體育教師過于注重師道尊嚴，覺得教師的位置高高在上，缺乏與學生的互動，為了能夠打破師生之間這種嚴肅的關系，教師要深入學生之中。具體的方式可以為談心、共同游戲、課堂問答等方式。（2）教師要做好言傳身教，對教學中的動作、技法要做到相應的標準，嚴格要求自己，這樣才能使學生受到教師的影響，加深對教師的感情。（3）要對學生進行心理疏導，每一個學生在體育學習中都會遇到各種問題，為了更好地解決這些問題，就需要教師對學生進行及時有效的心理疏導，只有這樣才能促進學生心理健康，從而取得理想的體育教學效果。

二、體育教學內(nèi)容的選擇

新課標下體育與健康課教學內(nèi)容的選擇，不再像以前教學大綱那樣有統(tǒng)一的規(guī)定，因而教學內(nèi)容的選擇上應該是靈活多樣的，當然，原則上必須求穩(wěn)求實，且有利于促進學生身心健康的發(fā)展。因此，在選擇教學內(nèi)容時應注意處理好幾個關系：（1）系統(tǒng)知識與系列活動的關系。教學內(nèi)容選擇的關鍵是要在“健康第一”的指導思想下，面向全體學生，注重學科課程中知識、原理和技術(shù)在活動中直接經(jīng)驗的感受與體驗的相互轉(zhuǎn)換，使學生愿學樂練、受益終生。（2）考慮到民族、地區(qū)及城市與鄉(xiāng)村差異的關系，因而盡可能地從實際出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材，注重所選教材的特點，突出自己的特色。尤其是在：①發(fā)展身體素質(zhì)練習的教材;②游戲類的教材;③各項體育活動的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)在實踐中的運用;④鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材。在課堂教學中，教學目標的確定，教學手段和教學方法的選擇，教師各環(huán)節(jié)的時間安排等，要體現(xiàn)靈活性。教師要依據(jù)學生的年齡特點、個性特長、認知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律等做到適時合理的安排。如安排投擲教學時，可讓學生選擇投擲紙飛機、小沙包、小皮球活動。這有利于激活學生的主體意識，提高體育課程教學質(zhì)量，有事半功倍之效。

三、激發(fā)運動興趣，滲透終身體育意識

在初中體育教學中，教師應該培養(yǎng)學生運動的興趣，讓學生學會一兩樣鍛煉身體的方法，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣和具備良好的合作精神。學生只有不斷的進行鍛煉，才可以促進他們身體鍛煉動力產(chǎn)生，這也就可以為學生養(yǎng)成終身體育意識奠定良好的基礎，這也是現(xiàn)代人達到身心健康所不可或缺的重要因素。除此之外，初中體育教師可以在教學的過程中讓學生自己設置體育游戲的規(guī)則，這樣才可以激發(fā)他們學習的興趣，使學生積極參與到體育運動中來。教師要學會抓住學生好玩好動的性格，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，對體育鍛煉中感興趣的話題進行討論，這樣才可以激發(fā)學生的運動興趣，使整堂體育課程更加具備趣味性，只有這樣才可以使學生積極的參與到體育鍛煉中來，從而形成他們終身體育的意識。

四、尊重學生的個體差異

教師要充分尊重學生的個體差異性，教學過程中切不可一刀切，要考慮學生的差異性，合理地安排教學的內(nèi)容和練習的次數(shù)。在正式上課之前，進行學生體能測試，總體把握學生的身體狀況，以便更好地開展體育教學活動。例如有些學生的身體素質(zhì)不適合打球，也不適合快跑，可以讓這些學生做些慢節(jié)奏的運動，例如踢毽子、打羽毛球等。而有些學生不喜歡某項運動，怎么都提不起興趣去學習，教師就應該鼓勵其去學習其感興趣的運動。對于那些怕苦怕累、怕學不好而被別的同學笑話的學生，教師就應該耐心地個別指導。因材施教才能使學生的進步更明顯。還有就是要鼓勵學生多培養(yǎng)和發(fā)展體育特長。例如有的同學愛好羽毛球，并且學得很好，教師就應該多指導，讓其進行更規(guī)范的練習，爭取技術(shù)水平進一步提高。

健康的體育教學與教材相結(jié)合，才有利于體育教學任務的完成，促進學生健康成長，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握體育基礎知識、技術(shù)和技能，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。教師要把握好學生學習體育知識的質(zhì)量，考慮到所設計的場地、器材因素，做到運用適時、合理、科學。教師在教授主教材的基礎上，還要正確引導把學生調(diào)動起來，參與到體育鍛煉中來。這樣既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的參與能力，又完成了教學任務。實施素質(zhì)教育應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展。尤其是在義務教育時期，學生的世界觀、人生觀形成時期，體質(zhì)鍛煉的黃金時期，促進學生全面發(fā)展，體育教育不可缺少。因此，我們應該樹立愉快體育的教育思想，為提高中學生的身心健康水平作貢獻。

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