于春艷

摘 要：幼兒是一個(gè)基數(shù)大，且較為特殊的群體，他們處于完全懵懂的階段，他們接受任何外界的信息，因此，在這個(gè)階段，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息。

關(guān)鍵詞：幼兒藝術(shù)教學(xué);提高效率;有效措施;學(xué)習(xí)興趣;鼓勵(lì)創(chuàng)作

一、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)不同于一般的理性科目，它靠啟迪思想和激發(fā)情感來開啟幼兒心靈的大門，不能有任何強(qiáng)制。首先要讓幼兒對(duì)所畫的內(nèi)容、形象有強(qiáng)烈的興趣。走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們的頭腦中有個(gè)鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

其二，可配合教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)。如：在春天，讓幼兒去郊外春游，數(shù)一數(shù)桃花、梨花各有幾個(gè)花瓣，看一看顏色有什么區(qū)別，聞一聞花香有什么不同。摸一摸柔軟的小草，看看花叢中蝴蝶有幾張美麗的翅膀，翅膀上的花紋怎樣，是什么顏色。去動(dòng)物園看看大象的長鼻子、湖里的白天鵝、假山上的猴子、美麗的孔雀。讓孩子知道大自然和人們的生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。

其三，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用不同形式的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：小班的孩子可安排手指點(diǎn)畫、拓印畫等內(nèi)容。中班和大班的孩子，可安排吹畫、撕紙、折疊、蠟畫、印染、添花、手印畫等豐富的繪畫形式。還可以讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過度到理解作品內(nèi)在美，提高審美能力。

二、重視引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)作

美術(shù)的教育不是一味的技能傳授，而是重在引導(dǎo)。在美術(shù)活動(dòng)中，需要兒童的想象和創(chuàng)造，通過開展創(chuàng)造性活動(dòng)激發(fā)幼兒用自己創(chuàng)造的圖式表示對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多引導(dǎo)孩子自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造。

鼓勵(lì)幼兒自由想象，自由創(chuàng)造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要有趣，畫什么都行，畫的不好老師也不會(huì)怪我，掃除了幼兒創(chuàng)作時(shí)的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮的安排好自己的想法去畫，這樣就能取得事半功倍的良好效果，一方面突出了孩子的主體地位，另一方面，孩子在繪畫的過程中也會(huì)漸漸找到繪畫的靈感，為他們的今后發(fā)展打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。作為幼兒教師，萬不可用自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受，去左右并要求幼兒盲目模仿，這樣做勢(shì)必會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性。

三、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和創(chuàng)新思維

幼兒美術(shù)教學(xué)主要是用繪畫和手工充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感，初步培養(yǎng)孩子的欣賞能力;發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。不要以為只有成年人才有創(chuàng)造性思維，實(shí)際上幼兒的創(chuàng)造性思維比成年人更獨(dú)特，他們心靈純潔美好，很少受生活的干擾，他們奇特的想象常常會(huì)令成年人驚奇不已。

每一個(gè)幼兒都有與生俱來的好奇心和探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在的生命本質(zhì)的展現(xiàn)，是促使幼兒去探索求知的動(dòng)機(jī)。幼兒在畫畫中的探索和創(chuàng)造，往往是受到好奇心和興趣、想象力的直接驅(qū)使。因此在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的注重讓幼兒臨摹范畫，訓(xùn)練幼兒的繪畫技能的做法，要著眼于讓幼兒在美術(shù)繪畫藝術(shù)活動(dòng)中的感受美，著眼于幼兒好奇心和興趣的培養(yǎng)，著眼于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓他們?cè)趧?chuàng)造性活動(dòng)中體驗(yàn)成功所帶來的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索、求知、創(chuàng)造的熱情。

四、尊重孩子的差異性，不宜太高要求

每個(gè)孩子的都有不同的個(gè)性差異，教師在集體教學(xué)中，要充分考慮孩子的差異，無論是選材的內(nèi)容及作畫的要求，都應(yīng)該是孩子能力范圍內(nèi)所能描繪的。孩子年齡越小，要求不易太高。另外，孩子的手掌小，手指短，剛開始握筆有點(diǎn)困難。所以在作畫過程中，先讓幼兒掌握正確的握筆方式是非常重要的。孩子的能力水平也有一定的差異，有的幼兒動(dòng)手能力比較強(qiáng)，有的幼兒動(dòng)手能力比較弱，對(duì)于能力強(qiáng)的可以提高他們的作畫要求，能力較弱的稍降低一下他們的作畫要求。同時(shí)也可以讓能力強(qiáng)的孩子幫助能力差的孩子，讓他們做一回小老師，共同提高繪畫水平。

五、鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的自信心

信心對(duì)于孩子學(xué)習(xí)和成長來說，是非常關(guān)鍵的，它是幼兒多方面有效發(fā)展的前提保障。而評(píng)價(jià)作為幼兒美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)實(shí)踐證明，加強(qiáng)幼兒作品評(píng)價(jià)的及時(shí)性、科學(xué)性是提升幼兒自信心的有效手段之一。因此，在幼兒的作品評(píng)價(jià)過程中，作為教師的我們，應(yīng)有效的結(jié)合孩子年紀(jì)小，好勝心理強(qiáng)的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心和成功感，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心。教師的評(píng)價(jià)語言要能讓幼兒樂于聽樂于接受，要恰到好處，并要做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)加以鼓勵(lì)，要盡量做到合理、科學(xué)，讓幼兒在教師的評(píng)價(jià)后都能有所收獲、有所提高。

對(duì)于美術(shù)活動(dòng)教育，教師要起到啟發(fā)和輔導(dǎo)的作用，給幼兒留出創(chuàng)造空間，充分發(fā)揮幼兒想象。創(chuàng)造性美術(shù)使幼兒充分展示自己的個(gè)性，表現(xiàn)其創(chuàng)造性的最佳形式。只有讓幼兒接觸生活，提供和創(chuàng)造更多的自由參與美術(shù)活動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和自由表現(xiàn)，才能萌發(fā)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的初步能力及創(chuàng)造品質(zhì)。我們相信，只要繼續(xù)探索更多的途徑，使創(chuàng)造性美術(shù)的路子將會(huì)越走越寬廣。使每個(gè)幼兒都能信心十足地走好藝術(shù)第一步。

參考文獻(xiàn)：

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