李志偉

【摘要】高中數(shù)學校本課程的開發(fā)與應(yīng)用，主要針對普通高中常規(guī)課程開發(fā)中存在的某些弊端而形成的一種全新課程開發(fā)的方式，為達到課程設(shè)計和使用的最大合理化而構(gòu)建。近年來，隨著國家政府部門和社會各個階層對高中的重視程度不斷增強和國民素質(zhì)的提升，高中數(shù)學校本課程的開發(fā)與利用也迫在眉睫。針對課程開發(fā)和應(yīng)用進行深入的探索與研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 校本課程 課程開發(fā)

一、高中數(shù)學校本課程及其開發(fā)原則

1.高中數(shù)學校本課程概述。所謂校本課程，顧名思義，就是學校在日常教學和管理中自身探索和發(fā)掘出的能夠充分體現(xiàn)辦學特色和宗旨，學生樂于學習的一門課程，這門課程應(yīng)充分與自身存在優(yōu)勢和國家、地方課程密切聯(lián)系，體現(xiàn)選擇的多樣性和可操作性。

2.高中數(shù)學校本課程開發(fā)原則：

（1）體現(xiàn)科學性與思想性。在每一個章節(jié)的介紹中，都將思想方法融入到解題教學中，通過分解成示范性題型和基礎(chǔ)鞏固類題型兩大類，做到對知識的尊重和完整性表述，向?qū)W生傳達正確的數(shù)學意識形態(tài)，使學生形成積極向上的態(tài)度和意識。

（2）突出內(nèi)容基礎(chǔ)性。一方面，數(shù)學思維方法具備普遍性，數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂，它常常與我們所能夠獲得的數(shù)學思想方法產(chǎn)生較好的化學反應(yīng)，在掌握數(shù)學知識的同時，加強對解題技巧和本原性問題的思考與探索。另一方面，數(shù)學思想方法具備其獨特的認知規(guī)律和起始特征，學生在后期練習和作業(yè)鞏固等方面要加強課余時間的充分利用，擴充、加深、改造、摸索，充分調(diào)動其主觀能動性。

（3）兼顧學科知識的條理性和學生認知水平的局限性。本課程適合高年級學生接收和學習，這是在他們已經(jīng)對高中階段的數(shù)學定義、定理、公式、公理等有了初步了解的基礎(chǔ)上進行的更為深入地學習和探究，對數(shù)學邏輯思維和發(fā)散思維都有著較為嚴苛的要求，他們在校本課程的學習過程中會逐步感悟到同種方法在不同知識環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)揮出的不同作用，從而加深對數(shù)學學習的濃厚興趣和喜愛。

二、高中數(shù)學校本課程開發(fā)的方法

1.課堂片段法。課堂片段法是在日常教學過程中選取一定的時間和地點，將內(nèi)容提前滲透給學生，這種方法針對高中生非常實用有效，具體來說，將內(nèi)容打散，分別處理，能夠激發(fā)學生的好奇心理和研究態(tài)度。操作中應(yīng)注意以下幾點：

（1）實用。內(nèi)容與學生平時課堂上所學教材避免出現(xiàn)重疊，力求避免學生出現(xiàn)混淆狀況。

（2）靈活。教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況準確把握課程難度和教學進度，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段使學生樂于學習、善于學習，變被動為主動。

（3）適度。課程內(nèi)容要少而精，既不可加重學生的學習負擔，使學生產(chǎn)生厭煩心理，也不能逾越教學內(nèi)容這一紅線，造成舍本逐末，主次不分。

2.輔導片段法。在輔導中，如果教師和學生之間互動不夠默契，則可使用校本課程跟進，這樣能開辟學生學習方法和能力的多樣性，拓寬他們的學習思路，但也應(yīng)尊重學生個人想法，由于課程內(nèi)容相對抽象，所以我們應(yīng)實時跟進，關(guān)注學生學習需要，不可操之過急。

三、高中數(shù)學校本課程開發(fā)利用的策略

1.高度重視教師的作用：

（1）教師自身應(yīng)加強理論學習，廣泛獲取新思想、新知識，走出思維定勢，開拓眼界，爭做數(shù)學校本課程開發(fā)與信息媒體技術(shù)融合的先行者和理論家。

（2）教師要善于思考，逐步探索更新自身教育觀念，以開放、包容、創(chuàng)新、大無畏勇氣和精神走在新課程改革與校本課程整合的前沿，緊隨新課程改革的步伐。學生思考問題的角度和方向?qū)呌诙嘣?，甚至很多想法會超出教師的專業(yè)領(lǐng)域范疇，在這種情況下，教師應(yīng)精準定位，為學生把好脈搏，積極建言獻策。

（3）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，本著師生平等，教學相長的原則和想法，加強對學生學法和思想上的指導，共同研究，共同進步。

（4）在教學中充分發(fā)揮多媒體的作用，諸如手機、平板電腦、數(shù)據(jù)終端設(shè)備等科技手段，為學生創(chuàng)造更為生動鮮活的探究環(huán)境，幫助學生進行有效、客觀的公正評價。

（5）教師之間要加強聯(lián)系，尤其是和其他相關(guān)學科的聯(lián)系，這對學生綜合素質(zhì)能力的提升大有裨益，教師應(yīng)不斷地反思自身在傳授過程中存在的不足，并且對癥下藥，早日去除病根。

2.要特別關(guān)注學生的課堂精神狀態(tài)。每個人都是學習的主人，應(yīng)努力培養(yǎng)他們主動探究，積極實踐，獨立思考的學習品質(zhì)。通過小組合作學習，能夠很好的消化當堂所學內(nèi)容，實現(xiàn)課堂效率的最大化。

3.校本課程的確定要實事求是。就其課程而言，本身就是個與本校資源不斷整合、融入、逐漸生成的過程，應(yīng)該和學校的軟件和硬件有機地結(jié)合起來，立足于學生水平、學校師資力量，量力而行，不能一哄而上，趕時髦。

四、結(jié)束語

總之，高中數(shù)學校本課程的開發(fā)與實踐，對師生都具有特殊的指導意義。只要各方共同努力，校本課程必將會成為新課程改革中不可或缺的一抹亮色，從而進一步促進高中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]孫志剛.普通高中數(shù)學校本課程開發(fā)個案研究[J].蘭州教育學院學報，2015，（04） ：151.