肖守忠

【摘 要】在新課程改革的概念中，課堂教學(xué)效率的提高越來(lái)越受到重視。高中的化學(xué)科目在難度上要比初中有一個(gè)很大的提升，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上有些困難。因此在教學(xué)進(jìn)行改革的背景下，老師需要經(jīng)常做總結(jié)，創(chuàng)新開(kāi)展新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參加到化學(xué)授課當(dāng)中來(lái)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中化學(xué)；高效課堂

化學(xué)是一門充滿神奇色彩的科學(xué)，在實(shí)用性方面的價(jià)值非常的大?；瘜W(xué)的應(yīng)用使得人們的生活越來(lái)越舒適和便捷，而且，它可以解決一些環(huán)境資源問(wèn)題。因此，化學(xué)的學(xué)習(xí)是十分具有意義的，在新課程推行的改革大背景下，高中化學(xué)教學(xué)模式也必須“跟上時(shí)代的腳步”，改變過(guò)去“一書一筆”的教學(xué)模式，逐步形成“知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)模式，打造新課改背景下的高效化學(xué)課堂。

一、新課改背景下高中化學(xué)授課中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式束縛教學(xué)形式的改變

在新課程改革浪潮下，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，許多教師對(duì)新課程改革理念并不十分了解，對(duì)教學(xué)觀念缺乏透徹的理解。許多教師仍然使用傳統(tǒng)意義上的灌輸式教學(xué)，使學(xué)生只能被動(dòng)的接受。課堂教學(xué)不遵循以學(xué)生為主體的原則，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著絕對(duì)性的主導(dǎo)作用。學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，缺乏表達(dá)自我和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。這種情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低，缺乏學(xué)習(xí)熱情，致使高中化學(xué)課堂教學(xué)效率低下。

（二）教學(xué)內(nèi)容忽略與生活的聯(lián)系

化學(xué)的實(shí)用性是非常強(qiáng)的，并且與我們的生活密切相關(guān)。然而，許多教師受到應(yīng)試教育的影響，他們的大部分精力和重點(diǎn)都放在對(duì)教科書內(nèi)容的解釋和理論分析上，很少結(jié)合生活中的例子來(lái)解釋化學(xué)現(xiàn)象，很少進(jìn)行化學(xué)課程的實(shí)踐。教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并沒(méi)有反映出化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。這種輕視實(shí)踐的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生們無(wú)法養(yǎng)成獨(dú)立思考和在實(shí)踐中運(yùn)用的能力，無(wú)法創(chuàng)建高效化學(xué)課堂。

二、新課改背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生探究能力

建立高效的化學(xué)課堂與學(xué)生的積極學(xué)習(xí)密不可分。如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么即使老師說(shuō)得好講得生動(dòng)，也無(wú)法順利建設(shè)高效的課堂。因此，教師有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生有更高的興趣，積極參與課堂上的各種活動(dòng)。為此，新課程改革還提出，要促進(jìn)學(xué)生的自我探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主性和探究能力的培養(yǎng)。因此，作為教師，我們必須積極放開(kāi)課堂，做好引導(dǎo)，并將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。為了真正激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，教師還需要在很多方面改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。例如，在課程結(jié)束時(shí)，教師可以使用師生角色轉(zhuǎn)換的方法，即學(xué)生在課程結(jié)束前十分鐘輪流在舞臺(tái)上講課。講座的內(nèi)容可以是對(duì)本課程的評(píng)價(jià)，或是按照老師的方式來(lái)講課。通過(guò)這種方式，每個(gè)學(xué)生都將積極準(zhǔn)備力求獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可，從而進(jìn)一步鍛煉其收集化學(xué)相關(guān)知識(shí)、文獻(xiàn)、探究和語(yǔ)言表達(dá)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用能力

在高中化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重理論與實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有一些教師在教學(xué)方法上有很大的局限性，直接照搬教科書中給出的內(nèi)容，其中一些抽象的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象往往難以被學(xué)生理解。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生將跟不上教師教學(xué)的進(jìn)度，而且不懂得化學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。因此，在現(xiàn)階段，教師應(yīng)注意在化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，例如，在教學(xué)“含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用”過(guò)程中，教師可以利用PPT向?qū)W生展示相關(guān)工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生并傳播大量污染物的情況以及污染造成的危害。還可以播放一些有關(guān)二氧化硫和酸雨的危害的短片，同時(shí)讓學(xué)生以小組的形式利用所學(xué)知識(shí)對(duì)短片內(nèi)容進(jìn)行思考與討論，進(jìn)而使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到二氧化硫?qū)ξ覀冑囈陨娴沫h(huán)境帶來(lái)的危害，激發(fā)其解決環(huán)境問(wèn)題的欲望。通過(guò)這樣教學(xué)方式，不僅為學(xué)生更好地了解二氧化硫的相關(guān)特性奠定了基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，提高課堂有效性

普通高中課堂教學(xué)時(shí)間為40分鐘，教師寫板書的時(shí)間就占據(jù)了其中很大比例。又因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)在邏輯性上要有很高的要求，并且有些化學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象晦澀，在課堂時(shí)間限制的情況下對(duì)學(xué)生掌握其中的知識(shí)造成了很大的難度，阻礙了化學(xué)學(xué)科高效課堂的構(gòu)建。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，教師可以充分利用先進(jìn)的多媒體視聽(tīng)技術(shù)，將其融入化學(xué)教學(xué)中，從而改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，將枯燥和繁瑣的理論知識(shí)變得更加新穎和直觀。為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師可以構(gòu)建適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中盡情地自由探索。例如，在學(xué)習(xí)課程“化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)化”時(shí)，學(xué)生很難理解抽象的化學(xué)反應(yīng)。此時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，制作精美的多媒體課件，在課堂上向同學(xué)直觀的展示圖片和視頻，幫助學(xué)生感受化學(xué)反應(yīng)的魅力，提高化學(xué)課堂的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體是當(dāng)今教育改革的主要內(nèi)容之一，高效課堂的建立一定不能忽視學(xué)生本身的存在，甚至可以把學(xué)生當(dāng)成是寶貴的教學(xué)資源。這是廣大教育者們?cè)诋?dāng)今新課改背景下對(duì)建立高效課堂達(dá)成的共識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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