翟景朋

【摘要】這是一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”和共建共享的時(shí)代。在教學(xué)過程中，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)共建共享，并形成機(jī)制，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新課題。本文就針對這個(gè)問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 共建共享

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0245-01

經(jīng)過多年的探索、實(shí)踐和不斷的完善，中職政治教學(xué)已經(jīng)形成了比較科學(xué)的系統(tǒng)的系列課程，這些課程包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》、《哲學(xué)與人生》和《心理健康》。教學(xué)的實(shí)踐證明，這幾門課程非常切合中職生的實(shí)際，有利于中職生政治思想品德教育的開展，有利于中職生綜合素質(zhì)的提高，有利于中職生健康成長。

在教學(xué)過程中，教師一方面要充分利用和挖掘課程資源，另一方面要開發(fā)課外的資源作為補(bǔ)充。如何將這兩方面的工作結(jié)合起來，使這兩方面的資源合理利用、相得益彰，共建共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)一步提高政治課程教學(xué)的質(zhì)量，更有利于中職學(xué)生的成長，這是時(shí)代向每一個(gè)政治教師提出的課題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”給這個(gè)課題的研究提供了可實(shí)現(xiàn)的技術(shù)條件，我們利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)平臺，可以有效的開發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享?，F(xiàn)在談一談“現(xiàn)代政治課程教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與共建共享機(jī)制的研究”這個(gè)問題。

一、現(xiàn)代政治課程教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)

1.教學(xué)微課的開發(fā)

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它具有教學(xué)內(nèi)容較少、教學(xué)時(shí)間較短、資源容量較小、主題突出、內(nèi)容具體、便于學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。利用信息技術(shù)平臺，我們可以利用智能手機(jī)、微課錄制軟件、微課專業(yè)錄制室進(jìn)行微課的制作。因此，我們在政治課程教學(xué)資源的微課開發(fā)過程中，根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際選擇一些知識性較強(qiáng)和實(shí)用性較多的知識點(diǎn)，制作錄制微課視頻。在微課制作的過程中，每個(gè)模塊的教師分工合作，首先根據(jù)制作微課的主題內(nèi)容要求，查閱資料，整理資料，編寫好相應(yīng)的PPT，再選擇微課錄制軟件或微課專業(yè)錄制室進(jìn)行微課的錄制，最后對錄制好的微課進(jìn)行剪接整理，制作出微課作品。

2.教學(xué)視頻的開發(fā)

教學(xué)視頻的開發(fā)，一是運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的數(shù)字化設(shè)備錄制具體的教學(xué)視頻，主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作時(shí)長約為30分鐘的教學(xué)視頻，即將教師平時(shí)課堂教學(xué)的情景展現(xiàn)出來；二是課外的開發(fā)，即在課外搜集一些適用于教學(xué)內(nèi)容要求的視頻，整理后作為教學(xué)視頻，是教學(xué)資源較好的輔助資源。在教學(xué)視頻的開發(fā)過程中，對于自己錄制的教學(xué)視頻，首先根據(jù)制作教學(xué)視頻的主題內(nèi)容要求，查閱資料、整理資料、編寫好相應(yīng)的PPT，再利用專業(yè)錄制室進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，最后對錄制好的教學(xué)視頻進(jìn)行剪接整理，制作出較好的教學(xué)視頻。對于課外開發(fā)的教學(xué)視頻，首先在互聯(lián)網(wǎng)平臺上搜集相應(yīng)適用的視頻，再經(jīng)過精選，選用既符合教學(xué)要求又對教學(xué)資源可進(jìn)行有效補(bǔ)充的視頻，并將其整理收錄，成為可供利用的教學(xué)資源。

3.教學(xué)課件的開發(fā)

教學(xué)課件的開發(fā)實(shí)質(zhì)上是教師對平時(shí)教學(xué)課件的整理與提煉的一個(gè)過程。根據(jù)教材的要求，選擇每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)課件的整理與提煉，在總結(jié)教學(xué)的得與失的基礎(chǔ)上，對教學(xué)課件進(jìn)行重新整理并加以提煉，主要包括幾個(gè)內(nèi)容：教學(xué)教案、教學(xué)PPT、教學(xué)短視頻、教學(xué)案例。通過這樣的整理與提煉，制作出教學(xué)課件的作品。

我們在課題“互聯(lián)網(wǎng)+中職《職業(yè)道德與法律》課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與共建共享機(jī)制的研究”的研究過程中，具體分四個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)，分別是行政法模塊、刑法模塊、勞動法模塊和民法模塊，每個(gè)模塊開發(fā)出相應(yīng)的教學(xué)微課、教學(xué)視頻和教學(xué)課件。這些資源一方面作為課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要的補(bǔ)充，另一方面作為師生課外學(xué)習(xí)的參考資源。在這些教學(xué)資源的開發(fā)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)+平臺，教師們分工合作，共同開發(fā)教學(xué)資源，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互促進(jìn)提高，這種大家一起合作進(jìn)行教研的過程就是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與共建的過程，這種教學(xué)資源的開發(fā)與共建非常有利于教師間的相互學(xué)習(xí)、相互提高，也有利于政治課程教學(xué)的有效開展，為取得較好的教學(xué)效果建立了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

二、現(xiàn)代政治課程教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源共建共享機(jī)制的建立

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，借助云計(jì)算、大數(shù)據(jù)平臺，可以通過Q群、云盤、微信等平臺上實(shí)現(xiàn)資源的共享。我們這次在課題“互聯(lián)網(wǎng)+中職《職業(yè)道德與法律》課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與共建共享機(jī)制的研究”的研究過程中，選擇《職業(yè)道德與法律》課程作為研究的內(nèi)容，一方面希望通過課題的研究開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，另一方面是嘗試優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享機(jī)制的研究，以及這一機(jī)制的建立。選擇《職業(yè)道德與法律》作為教研的突破口，希望探索建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與共建共享機(jī)制，為其他課程在這方面的研究提供借鑒，而這一次的教研工作，較好的達(dá)到了這個(gè)目的，探索建立了一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與共建共享機(jī)制，為其他課程實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與共建共享機(jī)制提供了有效的方法。

這是一個(gè)共建共享的時(shí)代，我們在教學(xué)過程中，要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)和共建共享。