鞏秀秀

【摘要】說到班級管理，思想工作是命脈，而責任心是這命脈里的不可缺少的血液。責任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。它是一個人應該具備的基本素養(yǎng)，是健全人格的基礎，培養(yǎng)小學生的責任心對他們的健康成長來說也是尤為重要的。我在班級的管理中總結了幾點做法與大家共同交流。

【關鍵詞】擔當 責任 班主任工作

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0187-02

小學時期是道德品質形成的關鍵期，教師要活用教材，從小培養(yǎng)學生對自己負責、對他人負責、對家庭負責、對社會負責的意識，使他們成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質的社會主義接班人。教師要從實際出發(fā)，創(chuàng)新使用教材，開發(fā)豐富的課程資源，捕捉教育的最佳時機，將敢于擔當的精神發(fā)揚下去。

一、分析問題癥結所在，抓出主要矛盾點，讓學生弄懂什么是責任

學生之間發(fā)生矛盾時，我們耳邊聽到最多的是“老師，是他先……”這幾乎成了固定語。究其根本就是責任心的問題，先推卸自己的責任，無論你問什么，他總有一萬個自己的理由來推脫。作為一名小學班主任，這樣的事件幾乎天天在我們眼前上演，尤其是低年級“老師，她先來說我。”“不是，他先來給我把鋼筆弄到地上的?！薄熬褪撬日f我的”這時老師通常的做法就是鋪下身子來斷官司，弄明白到底是誰的問題，再教育一下有錯在先的學生。但是，長時間的實踐告訴我，學生沒有意識到自己的行為責任是問題的癥結之所在。所以當事情發(fā)生后，我們要先找到癥結，這個癥結就是責任心。只有讓學生意識到“責任”，懂得什么是責任、久而久之出現(xiàn)問題后他學會先找自身的原因，勇于擔當起自己的責任。

二、對癥下藥，開展專題班會，讓學生明確自己的責任，并為行為負責

首先要幫助小學生樹立責任感。可以從思想教育入手增強主體意識，引導小學生認識自己的主體地位，想辦法發(fā)揮它的作用。為此我設計了一個主題班會“遇事先從自身找原因，敢于承擔責任”。班會上，我列舉了幾個實例，并且和同學們一起分析這些例子。接著我們一起制作了責任統(tǒng)計表，一起進行調査統(tǒng)計，找出在小學生日常中出現(xiàn)的各種關乎責任心的問題。像社會責任、學習責任、生活責例如：在生活中自己的事情自己做、主動幫家長做家務，學習中培養(yǎng)良好的習慣、做事有始有終，而且要有恒心有自信；事事都要對人對己負責任。這樣隨著年齡的增長，責任心的范圍日益擴大，責任心的含義也就更加深刻。由此可見學生只有明確了自己應該擔負的責任，才能有擔當。

三、拓展延伸，家校聯(lián)合共同促進孩子責任心的培養(yǎng)

現(xiàn)在的兒童，父母過分保護，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍，孩子從小在這樣的環(huán)境中成長，以“我”為中心，習慣于把責任都推給父母，推給他人，久而久之，勢必淡化他對自己、對學習、對家庭對社會所應負的責任，因此，培養(yǎng)責任意識，父母的教養(yǎng)態(tài)度非常重要。家長：“老師，我們家孩子回來說跟同位老是不和，請您給他調一下位子吧，他們倆在一塊就打架，今天回來胳膊上又紅了。他同位這個小孩子實在是太調皮了?！奔议L們通常認為責任是成年人的事，跟小孩子掛不上邊，以至于現(xiàn)在的小學生養(yǎng)成了有事家長出面，凡事先挑別人的毛病，把一切的責任往外推，從來不審視自己。父母的言行舉止對孩子的影響是深遠和巨大的，很難想象，一個對孩子、對長輩、對家庭、對社會毫無責任感的家長，能夠培養(yǎng)出具有責任心的孩子。所以說，父母只有在生活中嚴以律己，給孩子做好表率，才能更好地去影響和教育孩子。因此，要想培養(yǎng)孩子的責任感，家長應當要求孩子勇于對自己的言行負責，不論孩子有什么樣的過失，只要他具備承擔責任的能力，就要讓他去勇敢地擔當。比如孩子損壞了別的孩子的東西，家長就應要求孩子自己去幫人修理或照價賠償；孩子時沖動打傷了人家，家長就應要求孩子自己去登門道歉；孩子早晨磨磨蹭蹭上學要遲到了，家長就讓孩子自己去面對老師的批評。

總之，我們要學會給孩子承擔責任的權利，孩子第一次單獨做事難免讓人不滿意，這是正常的。孩子在一次次的承擔責任過程中，逐漸明白，在任何時候，他們都必須對自己做過的事承擔責任，也就慢慢的建立起責任心的意識，形成了自己敢于擔當的品質。

參考文獻：

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