龐芳東
摘要:學困生的轉(zhuǎn)化工作是實施素質(zhì)教育的要求,而素質(zhì)教育的要求是“面向全體,關注每一個學生的發(fā)展?!敝匾晫Α皩W困生”的關愛和幫助,徹底轉(zhuǎn)變原有的教育觀念,真正做到面向全體學生,不讓任何一個“學困生”掉隊,在小學教育中顯得尤其重要。
關鍵詞:學困生;特點與成因;留守兒童;轉(zhuǎn)化策略
1 學困生轉(zhuǎn)化的意義
面對我國目前教育的現(xiàn)狀,尤其是農(nóng)村教育的現(xiàn)狀,有一大部分的青少年學生受到各種情緒障礙和行為問題的困擾,突出表現(xiàn)為學習適應方面的問題。而這些學生被老師和家長列為學困生的行列,他們在學習上自暴自棄,從而成為家長和老師眼中的“問題孩子”。
在學校推進素質(zhì)教育的今天,重視對“學困生”的關愛和幫助,徹底轉(zhuǎn)變原有的教育觀念,真正做到面向全體,關注每一個學生的發(fā)展,不讓任何一個“學困生”掉隊,在小學教育中顯得尤為重要和迫切。
2 學困生的概念及心理特征
2.1 概念
“學困生”顧名思義:學習上存在困難的學生。它是指小學生中一部分智力正常,而未能充分發(fā)揮自己學習方面的潛能或是不適應常規(guī)學習,導致學業(yè)的“暫時性”落后,從而學習困難的學生。
2.2 小學學困生的心理特征
小學教育是基礎教育,是學生個體心理發(fā)展的關鍵期,他們在身心發(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生了諸多顯著特點,而小學學困生的心理特征更加錯綜復雜。具體表現(xiàn)為:反應遲鈍、觀察、理解、判斷、推理能力較差;多動、注意力不集中,語言和文字表述能力較差;有性格偏異、意志薄弱、興趣缺乏等心理障礙;學習動力低下、缺乏進取意識、有厭學行為,學習過程中不能正確接受教導。
3 學困生的成因
3.1 內(nèi)在因素
(1)對學習缺乏動機,無學習目的
(2)學習能力差,學習習慣欠佳
(3)心理品質(zhì)的偏差
3.2 外在因素
(1)家庭環(huán)境的影響
(2)家庭教育的缺失
①父母離異,孩子缺乏關愛
②“留守兒童”現(xiàn)象嚴重
4 學困生轉(zhuǎn)化對策
4.1 內(nèi)因:改變自我意識結(jié)構(gòu)
(1)認清自我,學會自我教育。正確認識自己,正確定位自己,無論是對成人還是學生都至關重要,不管是在學習還是生活中,我們都要學會正確認識自我。自我教育既是教育的手段,又是教育的目的,因此,學生只有在充分了解自己,認識自我之后,才能不斷地自我完善,自我提高。教育首先應指導學生正確認識自我,其次,指導學困生看到自己的不足,人無完人,只有充分了解自己的不足,正確剖析自己究竟“困”在什么地方,深入了解原因之后,才能展開自我教育,總之,只有意識到自己的不足,才能更好地改變自我。
(2)傾注真情,用愛滋潤他們?!靶腋=逃尚亩?。著名學者羅素曾說過:“凡是教育缺乏愛的地方,無論智慧還是品德都不能自由地發(fā)展?!碧招兄f:“誰不愛學生,誰就不能教育好學生?!币虼?,教師一定要打心底里關心學生,對那些因家庭乃至社會環(huán)境不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子要給予更多的關愛和溫暖。尤其是對“留守兒童”更要傾注愛心,在一定程度上填補他們因與父母長期分離而缺失的愛,讓他們從內(nèi)心深處感受到溫暖。愛生是教師必備的重要情感品質(zhì),教師要熱愛學困生,這是轉(zhuǎn)化學困生的根本所在。
4.2 外因:改變學校教育教學方式
(1)更新理念,實施個別教育。學困生,往往學習基礎較差,在知識點上斷層較多,因此,首先要查漏補缺彌補知識缺陷,讓他們有靜心學習的想法。關鍵是讓他們先把以前沒有學懂或遺忘的知識拾起來,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡,這樣對他們的后續(xù)學習會有很大的幫助,只要他們能跟上其他同學的步伐,他們的學習積極性也就有了,進而有了學習的信心和欲望。
(2)轉(zhuǎn)變方式,提高課堂教學效率。課堂是學校教學的關鍵和核心,作為教師,提高課堂效率是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。一堂好的課往往能達到事半功倍的效果,而無謂的課堂,反復的題海戰(zhàn)術,久而久之會使學生產(chǎn)生反感,甚至排斥的心理,因此,我們要深入開展教學模式改革,探索適應新形勢下的課堂教學,針對學生的實際情況,擬定可行的教學目標,采取分層次的教學策略和分層布置作業(yè),讓所有的學生都能學有所得,在各自不同的基礎上有效發(fā)展,這樣的教學效果有利于學困生的轉(zhuǎn)化。
5 家校配合,助力學校教育
教師只是一個職業(yè),一種謀生手段,父母的自身行為才最關鍵,家長對孩子成長的認識,決定了孩子的高度。
首先,在開學初對所有家長建立資料庫,然后根據(jù)家長的不同職業(yè)類型進行分類整理,在每周的班會課上邀請家長進課堂,給學生上一堂獨具匠心的課。
通過篩選整理,我發(fā)現(xiàn),我班孩子的家長有在電力部門工作的,有在鄉(xiāng)村衛(wèi)生院工作的,也有交通局,警察局的等等。這樣,家長可以為學生提供精彩紛呈的課堂,學生既可以學到安全用電知識、基本的醫(yī)學護理知識、交通安全知識等,當然,還可以讓其他家長教學生手工制作,魔術,藝術表演等。這樣的課堂可能會更受學生歡迎,尤其是學困生,對于課本知識的學習興趣不濃,甚至厭學,但在這樣的課堂上他們表現(xiàn)更積極,在課堂上可以多給學困生表現(xiàn)的機會,這樣不僅為學困生找到了展示自我的舞臺,也讓學困生看到了自己的潛力,從而更有勇氣去挑戰(zhàn)自我、超越自我,進而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。
當然,學困生的轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)復雜的教育工程,也是我們每位教師面臨的一項艱巨任務。但是,只要我們帶著一顆充滿責任感的愛心,真正轉(zhuǎn)變觀念,認真總結(jié)經(jīng)驗,為學困生找準定位,指出方向,使學困生有了盼頭,有了希望,相信他們很快會走出困境,迎來一片新的天地。
(作者單位:甘肅省白關鎮(zhèn)中心小學)