【摘要】信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)是當(dāng)代初中生必須掌握的技能之一。然而，目前初中信息技術(shù)教育教學(xué)中還存在一定問題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響。本文首先對(duì)初中信息技術(shù)教育教學(xué)存在問題進(jìn)行分析，然后提出有效的策略，望采納。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0122-02

信息社會(huì)中，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化技術(shù)不斷充斥在社會(huì)各方面中，改變了人們的生活。對(duì)于初中生來說，也應(yīng)該掌握一定的信息技術(shù)，因此在初中階段也開設(shè)信息技術(shù)課程。在教學(xué)中，必須能夠有效運(yùn)用相關(guān)手段，幫助初中生掌握該技術(shù)，提升其實(shí)踐操作水平。

1.初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，初中信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，還存在以下幾個(gè)方面的問題：

第一，重視程度低，師資力量弱。盡管在初中院校開設(shè)信息技術(shù)課程也有十多年歷史，但是由于其不是中考必考科目，很多學(xué)校為了提升升學(xué)率，不能貫徹新課程理念，對(duì)信息技術(shù)課程不夠重視，甚至很多學(xué)校沒有專門的機(jī)房設(shè)備，農(nóng)村地區(qū)沒有專門的信息技術(shù)課程教師，嚴(yán)重影響信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。第二，教材是教學(xué)的依據(jù)，但是由于信息技術(shù)更新速度較快，如果過分的依賴教材進(jìn)行教學(xué)，則不滿足時(shí)代發(fā)展需求。加上初中生信息技術(shù)基礎(chǔ)差異較大，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，則不能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第三，課時(shí)少，影響教學(xué)的開展。根據(jù)國家教育部的相關(guān)規(guī)定，初中階段信息技術(shù)課程通常為68課時(shí)，但是很多初中院校往往采取每周一節(jié)，到初三階段甚至?xí)艞夁@門課程，以至于信息技術(shù)課程課時(shí)嚴(yán)重不足，教學(xué)任務(wù)很難完成。第四，在教學(xué)模式方面，教師往往采用理論+演示的方式，或者讓學(xué)生自己上機(jī)操作，引導(dǎo)較少，教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣缺乏，往往自己進(jìn)行游戲等，影響教學(xué)效果。

2.初中信息技術(shù)教育教學(xué)策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)的實(shí)效性

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多初中生在初中信息課學(xué)習(xí)過程中，一旦出現(xiàn)困擾，則就會(huì)放棄繼續(xù)深入研究。這就需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，尤其是上機(jī)操作中，教師通過隨堂作業(yè)、測(cè)試等模式，總結(jié)出學(xué)生目前掌握相關(guān)知識(shí)的情況，找出學(xué)生普遍遇到的問題進(jìn)行集中指導(dǎo)。而對(duì)于個(gè)別學(xué)生遇到的難題，則可以進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師還需要給予學(xué)生更多的激勵(lì)，在課堂中形成競(jìng)爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以創(chuàng)建一些競(jìng)賽場(chǎng)景，包括打字速度比賽、網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，不僅能夠活躍課堂氛圍，改變死氣沉沉的課堂氛圍，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生找出信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，讓其愛上這門課程，重視這門課程，最終學(xué)好這門課程。

2.2構(gòu)建良好的師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，需要教師能夠付出更多的耐心與愛心。作為初中信息技術(shù)課程教師，必須改變傳統(tǒng)單純說教的局面，保證課堂中的言談舉止得當(dāng)，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其的關(guān)心。在精心備課過程中，其實(shí)就是教師將愛傾注到學(xué)生身上的過程。

同時(shí)，教師需要能夠聽取學(xué)生的看法，了解學(xué)生心聲，在實(shí)事求是原則基礎(chǔ)上，從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，利用小組合作交流辦法，拓展學(xué)生的思路，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠真正的敢于發(fā)聲，在相互學(xué)習(xí)與探討中掌握有關(guān)的知識(shí)與技能。

2.3注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

新課程背景下，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)要求更高。所謂的創(chuàng)新意識(shí)，就是發(fā)現(xiàn)問題并探究的心理趨向，是一種觀念。在創(chuàng)新意識(shí)下，會(huì)大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生的潛能。因此，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，必須注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。初中生面臨浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息，必須能夠從中提取出有用的信息，教師必須能夠在課堂中加以引導(dǎo)，不僅讓其掌握最基本的理論知識(shí)、操作技能，更需要讓其樹立健康積極的信息技術(shù)運(yùn)用觀念。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懂得創(chuàng)新，為其創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)新提供有利土壤。

3.總結(jié)

通過上述分析可知，信息化時(shí)代背景下，對(duì)初中生信息技術(shù)能力也提出一定要求，初中階段也開設(shè)了信息技術(shù)基礎(chǔ)課程。但是由于受到種種因素的干擾，導(dǎo)致目前初中信息技術(shù)教育教學(xué)開展現(xiàn)狀不容樂觀。為了有效提升初中生信息技術(shù)水平，必須采取更加有效的教學(xué)模式，從興趣出發(fā)，注重師生關(guān)系構(gòu)建，落實(shí)創(chuàng)新，培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀的中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙佳斌.初中信息技術(shù)課提高教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì)[J].教育.2017（2）：233-235.

作者簡介：

袁方（1979.03-），女，漢族，河南駐馬店人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)。