馮巖

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多科技成果已經(jīng)轉(zhuǎn)化成為巨大的生產(chǎn)力，教育事業(yè)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也是顯而易見的。小學(xué)階段是學(xué)生生涯的重要基礎(chǔ)階段，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)非常關(guān)鍵時(shí)期，利用多媒體技術(shù)將會(huì)為小學(xué)語文教學(xué)提供一種有力的輔助手段，有助于教學(xué)活動(dòng)的展開以及學(xué)生掌握語文知識(shí)?；诖耍恼戮投嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用加以闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 多媒體 應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0119-02

在社會(huì)發(fā)展過程中，教育發(fā)揮了不可磨滅的作用，教育使得知識(shí)得以更廣泛的傳播，同時(shí)也在加速科技的進(jìn)步。在這一過程中，科技成果又會(huì)轉(zhuǎn)化社會(huì)進(jìn)步的助推器，使得教育更加靈活和高效。在小學(xué)語文教育活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠賦予語文內(nèi)容更多的色彩和畫面感，讓學(xué)生有更為直觀和深刻的理解，最終促進(jìn)學(xué)生更好消化和掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）直觀、形象

小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，很多知識(shí)的建立僅僅依靠老師語言傳授是很難理解的，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)非常吃力，教學(xué)效率非常低，而多媒體技術(shù)的介入恰恰能夠彌補(bǔ)這一短板，利用多媒體進(jìn)行語文知識(shí)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生一目了然，對(duì)課本知識(shí)有個(gè)更深刻的理解，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）集趣味性與藝術(shù)性于一體

多媒體技術(shù)的引入使得課堂教學(xué)豐富趣味性和動(dòng)態(tài)性，使原本靜態(tài)的課堂，原本呆板的東西活動(dòng)起來。結(jié)合“聲、色、形”讓學(xué)生感受充滿樂趣的學(xué)習(xí)過程，從而使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的高效學(xué)習(xí)形成一個(gè)有效的銜接，從聲、色、形的結(jié)合牢牢吸引住學(xué)生的注意力，并激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

（三）豐富教師備課資源

豐富的多媒體資源讓教師備課變得更加簡(jiǎn)便，將教師從繁重的備課抄寫過程中解放出來，從而將更多精力用于研究教案的完善和課堂教學(xué)實(shí)踐中去。

二、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)高效課堂

（一）充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情境化課堂氛圍

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，很難長(zhǎng)時(shí)間集中精神去學(xué)習(xí)，特別是遇到難以理解的知識(shí)后，注意力就更加容易分散。然而，借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以通過形象的圖片、甜美的聲音以及動(dòng)感的畫面在悄然之間使學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也極大的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)生活場(chǎng)景的設(shè)置，創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，從而增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和專注度、參與度，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）充分借助多媒體教學(xué)手段，構(gòu)建以學(xué)生為主的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)模式

在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，如果單純的依靠教師語言描繪，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，十分容易產(chǎn)生枯燥和厭煩感。此時(shí)如果適時(shí)的引入多媒體教學(xué)，必然會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果也十分顯著。教師可以利用多媒體技術(shù)，例如一些視頻、圖片等形式來生動(dòng)的展示課文內(nèi)容，以此來加強(qiáng)學(xué)生的感官感受，讓學(xué)生猶如親臨其境，啟發(fā)思維，發(fā)表對(duì)于課文內(nèi)容的相關(guān)見解，這也是一種動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式。例如在進(jìn)行《圓明園》一課講解時(shí)，教師可以將圓明園的景色通過視頻和圖片的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)加深對(duì)課文的深層次理解，進(jìn)而提升課題教學(xué)效果。再例如在進(jìn)行《桂林山水》一課教學(xué)的時(shí)候，如果讓學(xué)生通過想象來理解桂林山水是相當(dāng)困難的。因此利用多媒體技術(shù)，播放桂林山水的視頻，山水一色，小船游蕩在其中，讓學(xué)生們猶如親臨其境，加深對(duì)桂林山水的理解，課堂教學(xué)效果也是十分好的。

（三）充分借助多媒體教學(xué)手段，更好的實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種多媒體技術(shù)開始在教學(xué)領(lǐng)域展露頭角。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生互動(dòng)僅僅局限于課堂之上，課堂外的交流少之又少，甚至是沒有。而當(dāng)前，各種APP不斷涌現(xiàn)，能夠更好的方便師生之間的互動(dòng)。例如當(dāng)時(shí)十分火爆的微信，教師通過構(gòu)建班級(jí)微信群，將一些延伸知識(shí)發(fā)布到群里，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并發(fā)表建議。同時(shí)學(xué)生也可以通過微信群實(shí)時(shí)的聯(lián)系到教師，及時(shí)請(qǐng)教問題，從而形成師生之間的良好互動(dòng)。在多媒體技術(shù)下，師生之間的互動(dòng)不再局限于課堂之上，已經(jīng)跨越了時(shí)間和空間，能夠切實(shí)提升語文教學(xué)質(zhì)量。

多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，靈活多樣的形式，深深地吸引著學(xué)生，對(duì)小學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高均打下了良好的基礎(chǔ)，使小學(xué)語文教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春福.在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的探索[J].中國(guó)校外教育，2018（03）：167

[2]馬瑞雪.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（51）：81-82