盧慧

摘要：隨著信息技術(shù)進程的不斷加快，在小學(xué)英語教學(xué)階段教師的教學(xué)模式也面臨著重大的變革，教師應(yīng)當(dāng)充分利用起信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢以及特點進行教學(xué)工作的開展，這種方式可以高效地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；信息技術(shù)；高效課堂；策略

在小學(xué)英語教學(xué)課堂中教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)的使用融入于課堂以及課后教學(xué)的方方面面進行教學(xué)方法的革新，使學(xué)生通過信息技術(shù)獲得較為廣泛的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在對知識進行自主探究的過程中提升對知識的運用與把握，從而促進整體教學(xué)質(zhì)量的進步。

1 為英語教學(xué)課堂做良好的內(nèi)容導(dǎo)入

教師想要通過信息技術(shù)構(gòu)建高效的英語課堂，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在英語課堂進行深入的知識探究與思考，從而保證課堂的教學(xué)效果。教師可以通過信息技術(shù)設(shè)備在網(wǎng)上搜集有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料，將搜集的資料進行整合與分類制作成教學(xué)課件在課堂上播放給學(xué)生。學(xué)生通過教學(xué)課件影像或圖片直觀的展現(xiàn)方式可以對教學(xué)知識的背景進行全面的了解，促使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望與好奇心，同時也可以加深學(xué)生對整體教學(xué)內(nèi)容的理解。

比如在學(xué)習(xí)六年級教材的《Do you want to vist the UN building》時，教師就可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)本課知識內(nèi)容以及重點知識的相關(guān)資料并制作成教學(xué)課件。比如在本課的教學(xué)目標(biāo)中有一項任務(wù)是讓學(xué)生對聯(lián)合國有一定的認知和了解，由于學(xué)生對于聯(lián)合國這個事物的陌生無法很好地開展學(xué)習(xí)探究，那么教師便要在教學(xué)課件中融入多張有關(guān)The UN building的圖片導(dǎo)入課題，還可以播放錄音或動畫通過信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生看完影像后回答問題。比如播放圖片對話T：This is the picture of the UN building，Do you want to vist the UN building？Now lets answer the questions according to the information of the pictures，然后教師就可以根據(jù)課件的圖片提出教學(xué)問題，讓學(xué)生利用到本課的教學(xué)知識點進行相似的回答。比如“What is the UN building like”或“Do you want to visit it？”然后學(xué)生便會根據(jù)所學(xué)到的功課有關(guān)知識結(jié)構(gòu)短語回答，例如I want to vist it，Its beautiful， big and tall。教師通過這樣的方式可以為教學(xué)課程作良好的教學(xué)準備，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性于課堂教學(xué)中，同時全面地對本課的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)進行了解，做好充分的內(nèi)容導(dǎo)入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 開展小組合作進行學(xué)習(xí)探究

由于信息技術(shù)進程的加快，許多基本的信息技術(shù)使用設(shè)備已經(jīng)普及到了我們生活的方方面面，對于很多小學(xué)生來說他們可以借助家長的幫助能夠通過對電腦進行基本的使用與資料搜索。教師可以針對這種現(xiàn)象為學(xué)生布置有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)成小組展開共同的探究，以此來增強學(xué)生對知識自主的學(xué)習(xí)與探究能力，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)《Our favorite festival is the Spring Festival》時，教師就可以根據(jù)主要的教學(xué)內(nèi)容或延伸進行教學(xué)任務(wù)的安排。比如讓每個小組根據(jù)教學(xué)任務(wù)“Important festivals and related activities in China”進行探究，當(dāng)學(xué)生本課的主要內(nèi)容進行提前的預(yù)習(xí)并從中利用信息技術(shù)搜集相關(guān)的資料。根據(jù)這樣的教學(xué)要求小組內(nèi)部便會展開有效的分工協(xié)作，之后成員會分配到不同的教學(xué)任務(wù)，比如有的成員可能會對The Dragon Boat Festival進行資料的查找，而有的同學(xué)會對Mid-Autumn Festival進行資料的查找。

通過小組成員共同的資料查找與探究可以讓他們將自己的游戲成果分享給組內(nèi)成員，組內(nèi)成員通過互相的學(xué)習(xí)以及溝通深入了解本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。比如在同學(xué)對Mid-Autumn Festival進行資料查找時，可以從網(wǎng)上主要搜集有關(guān)The Dragon Boat Festival等一些活動或者文化特點，比如可以根據(jù)The origin of Mid-Autumn Festival？ The main activities of Mid-Autumn Festival、The Mid-Autumn Festival diet？ The culture of Mid-Autumn Festival這幾個方面進行深入的資料搜集。最后小組通過資源的匯總對本節(jié)課知識有了深入的了解，然后通過本節(jié)課的重要句型或表達方式對所搜集的資料進行有效的語言整理，之后教師抽取小組進行問題的回答，學(xué)生通過相關(guān)的知識點表達進行問題的敘述可以增加學(xué)生的語言表達能力以及對本節(jié)課知識的運用。學(xué)生通過這種小組探究共同解決學(xué)習(xí)任務(wù)的方式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強學(xué)生對知識的理解與吸收。

3 利用信息技術(shù)高效檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

為了保證小學(xué)英語課堂高效，教師需要在每節(jié)課結(jié)束時對學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)效果的檢測，以此來搜集學(xué)生有關(guān)的問題反饋進行針對性的教學(xué)改善，提升整體的教學(xué)水平。教師可以利用多媒體手段設(shè)置一些有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)卡游戲，在課堂的最后幾分鐘與學(xué)生進行一同的游戲探究。在關(guān)卡游戲中需要設(shè)置本節(jié)課的有關(guān)知識點以及內(nèi)容的問題，這些問題可以是重難點單詞的詞語或例句考察，還可以是對重點句型的合理運用，其次是對課文內(nèi)容的各部分總結(jié)或理解。

教師給學(xué)生設(shè)置這些游戲的關(guān)卡，抽取學(xué)生進行問題的回答，在回答之后讓其他的學(xué)生進行回答的補充或改進，然后展開班級內(nèi)部對于問題答案的討論與交流，這種方式可以深化學(xué)生對知識的有效理解，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外教師也可以通過游戲關(guān)卡的設(shè)置明白學(xué)生的知識欠缺，這樣教師會在教學(xué)安排中改善教學(xué)方法或者進行針對性的教學(xué)內(nèi)容安排，以此來提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進英語課堂高效地開展。

4 總結(jié)

總的來說，教師想要利用信息技術(shù)提升教學(xué)課堂的高效性，應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)便捷、全面的教學(xué)優(yōu)勢設(shè)置針對性的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過信息技術(shù)設(shè)備的海量知識資源以及高效的教學(xué)方式獲得較為深刻的學(xué)習(xí)體驗，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生整體的課堂學(xué)習(xí)效果。

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[3] 黃金英.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探索[J].新課程，2015.

（作者單位：四川省廣元市朝天區(qū)特殊教育學(xué)校）