摘要：目的：探討校醫(yī)務(wù)室內(nèi)針對流感學(xué)生的有效護(hù)理措施及應(yīng)用效果。方法：對照組流感學(xué)生開展常規(guī)護(hù)理，觀察組流感學(xué)生則開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理。結(jié)果：觀察組流感學(xué)生的康復(fù)總有效率為97.62%，對照組為88.10%，且P<0.05;觀察組學(xué)生護(hù)理滿意度95.24%，對照組85.71%，且P<0.05。結(jié)論：在校醫(yī)務(wù)室內(nèi)對于流感學(xué)生開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理可有效提升其康復(fù)效果，并提高學(xué)生的護(hù)理滿意度。

關(guān)鍵詞：校醫(yī)務(wù)室;學(xué)生;流感;護(hù)理

流感即流行性感冒，該疾病的傳播速度快且具有極強(qiáng)的傳染性，多是感染流感病毒后所誘發(fā)的急性呼吸道癥狀，患者的典型癥狀表現(xiàn)為突發(fā)性高熱、乏力、周身疼痛以及呼吸道癥狀等。流行性感冒在校園學(xué)生中具有較高發(fā)病率，若不能采取科學(xué)有效的防護(hù)措施，容易對學(xué)生身心健康以及學(xué)校的正常教學(xué)秩序產(chǎn)生嚴(yán)重影響^[1]。因此做好校醫(yī)務(wù)室的流感學(xué)生護(hù)理工作至關(guān)重要，本文將著重探討對于流感學(xué)生有效的校醫(yī)務(wù)室護(hù)理方法和應(yīng)用效果。

1資料、方法

1.1線性資料

隨機(jī)抽取2018年1月～2019年5月我校醫(yī)務(wù)室的84例流感學(xué)生病例，以其就診順序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)分組，觀察組（42例）：性別比，男∶女=23∶19;就診時(shí)年齡12～20歲，均值（14.4±0.2）歲。對照組（42例）：性別比，男∶女=20∶22;就診時(shí)年齡12～20歲，均值（14.2±0.3）歲。2組線性資料在比較中P>0.05。

1.2方法

對照組流感學(xué)生開展常規(guī)護(hù)理，即常規(guī)的藥物治療以及輸液治療等;而觀察組流感學(xué)生則開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理，方法如下：（1）生活護(hù)理：流感學(xué)生普遍伴隨著不同程度的發(fā)熱癥狀，在發(fā)熱過程中機(jī)體所需的水分量增加，因此在護(hù)理期間需要確保學(xué)生能夠攝入足量的溫水。同時(shí)流感學(xué)生患病后食欲減退，可指導(dǎo)其實(shí)用豆腐湯、稀飯以及面湯等流質(zhì)或半流質(zhì)食品，同時(shí)多食用新鮮果蔬，避免食用生冷、油膩以及辛辣等食品，保持飲食的清淡以及營養(yǎng)的均衡。同時(shí)確保校醫(yī)務(wù)室內(nèi)的空氣流通以及光照充足，對室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行清潔和消毒，維持良好的溫度與濕度;（2）心理護(hù)理：由于流感學(xué)生年齡偏低，患有感冒后容易產(chǎn)生緊張、擔(dān)憂等負(fù)性情緒。對此需要做好與學(xué)生間的有效溝通及交流，可通過分享生活當(dāng)中的有趣事來幫助消除學(xué)生的負(fù)性情緒，同時(shí)也可為其播放節(jié)奏舒緩的音樂來使其心情放松，并能夠樹立康復(fù)信心;（3）發(fā)熱護(hù)理：許多流感學(xué)生存在著發(fā)熱癥狀，一方面需要指導(dǎo)其多飲用溫水來促進(jìn)機(jī)體細(xì)胞代謝實(shí)現(xiàn)降溫效果。除此之外，還可通過物理降溫法來幫助降溫，可采取溫水擦浴以及局部散熱降溫法等幫助降溫。例如常用的局部降溫法有額頭敷冷毛巾、水袋/冰袋放于腋下或頸部等;（4）健康宣教：在為學(xué)生提供護(hù)理服務(wù)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)健康教育，向其講解流感的常見病因、治療方式以及日常生活中的注意事項(xiàng)等。同時(shí)告知學(xué)生流感高發(fā)季節(jié)需要特別關(guān)注氣溫變化，同時(shí)向其講解科學(xué)的物理降溫措施、家中常備感冒藥物等;（5）預(yù)防保?。横槍σ呀?jīng)確診的流感學(xué)生需要開展呼吸道隔離，特別是對于學(xué)生的衣物及用具等嚴(yán)格消毒。叮囑患病學(xué)生避免出入人流密集的公共場所，防止交叉感染并減少流感的傳播，同時(shí)叮囑其日常生活中注重體育鍛煉來提升機(jī)體免疫力。

1.3評估指標(biāo)

（1）比較兩組學(xué)生的康復(fù)效果，顯效：即發(fā)熱、咽喉腫痛、畏寒等癥狀消退，能夠恢復(fù)正常的生活與學(xué)習(xí);有效：即發(fā)熱、咽喉腫痛、畏寒等癥狀顯著緩解，但仍需要繼續(xù)接受治療;無效：即癥狀未改善，仍需治療。（2）采用問卷調(diào)查法的方式開展兩組流感學(xué)生的護(hù)理滿意度調(diào)查，分為非常滿意、滿意以及不滿意。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本文數(shù)據(jù)以SPSS17.0分析，標(biāo)準(zhǔn)差以（）描述，行t、χ²檢驗(yàn)，P<0.05為2組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組康復(fù)效果比較

觀察組流感學(xué)生的康復(fù)總有效率為97.62%，對照組為88.10%，且P<0.05。

2.2兩組學(xué)生護(hù)理滿意度比較

觀察組學(xué)生護(hù)理滿意度95.24%，對照組85.71%，且P<0.05。

3討論

流行性感冒具有傳染性、高發(fā)病突然以及波及面廣等顯著特征，特別是秋冬季節(jié)是流感的高發(fā)時(shí)期，學(xué)校內(nèi)的人流密集流感容易通過空氣飛沫傳播，因此學(xué)校也是流感的高發(fā)區(qū)域。對于校醫(yī)務(wù)室的護(hù)理人員來說，需要積極做好流感學(xué)生的科學(xué)護(hù)理來幫助學(xué)生及早康復(fù)，另一方面還需要做好學(xué)生的隔離措施，抑制流感的繼續(xù)傳播，維護(hù)全體院校師生的健康和安全^[2]-[4]。優(yōu)質(zhì)護(hù)理是臨床中的科學(xué)護(hù)理模式，能夠以患者為中心進(jìn)一步提升護(hù)理質(zhì)量。本次研究中在校醫(yī)務(wù)室中開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理從比較結(jié)果來看，觀察組學(xué)生的康復(fù)效果優(yōu)于對照組，同時(shí)觀察組學(xué)生的護(hù)理滿意度高于同期對照組。這提示，在校醫(yī)務(wù)室內(nèi)采取優(yōu)質(zhì)護(hù)理，可有效提升流感學(xué)生的護(hù)理質(zhì)量，并更好地促進(jìn)其康復(fù)。

綜上所述，在校醫(yī)務(wù)室內(nèi)對于流感學(xué)生開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理，可有效提升其康復(fù)效果，并提高學(xué)生的護(hù)理滿意度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉新華.流感高發(fā)季中小學(xué)生流感發(fā)病情況及預(yù)防調(diào)查研究[J].中國保健營養(yǎng)，2017，27（6）：288.

[3]肖海霞.校醫(yī)務(wù)室開展健康教育宣傳工作的意義探討[J].特別健康，2018，44（15）：176.

[4]毛春霞.學(xué)校醫(yī)務(wù)室\"普通發(fā)熱\"兩種治療方案的比照分析[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2018，5（68）：11-13.

作者簡介：白蕓 "女 "1982.11 "山西省晉中市太谷縣 "北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院北京市房山區(qū)中級主管護(hù)師從事北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院醫(yī)務(wù)室藥房管理及護(hù)理工作102442