茍晨輝

摘 要：民族復(fù)興有賴(lài)于傳統(tǒng)文化的發(fā)掘、繼承和發(fā)揚(yáng)。我國(guó)已經(jīng)將民族復(fù)興滲透進(jìn)了教育教學(xué)之中，那么在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)呢？教師當(dāng)抓住傳統(tǒng)文化的要義，在高中語(yǔ)文教學(xué)中積極地、寬泛地進(jìn)行滲透和宣講。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；教學(xué)

在傳統(tǒng)文化的思維當(dāng)中，國(guó)人常習(xí)慣用文言文來(lái)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，從歷史遺留資料文獻(xiàn)所表達(dá)的內(nèi)容來(lái)看，傳統(tǒng)文化注重的是如何修養(yǎng)內(nèi)心，所以教師在課堂中傳授傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，就需要著重思考如何在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)一步影響其人格的塑造?；蛟S有很多教師還停留在應(yīng)試教育模式，將傳統(tǒng)文化知識(shí)分成考點(diǎn)來(lái)進(jìn)行傳授，這對(duì)于學(xué)生真正地領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵是非常不利的。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義

1.有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化。當(dāng)前，由于受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及外來(lái)文化的沖擊和影響，我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化正在逐漸消失，很多優(yōu)秀的民族文化已經(jīng)開(kāi)始斷層。面對(duì)這樣的文化斷層現(xiàn)象，作為語(yǔ)文教師真是感到無(wú)比的痛心。一方面，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的社會(huì)背景下，我們不能阻止學(xué)生接受外來(lái)文化，這是故步自封的做法；另一方面，面對(duì)當(dāng)前絕大部分青少年崇洋媚外的心態(tài)，我們不得不感到恐慌：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正在消失，而我國(guó)的傳統(tǒng)文化教育又處于空白的地位。而傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透能夠讓教師在教學(xué)中多方面、多角度地給學(xué)生滲透文化知識(shí)，讓學(xué)生感受到中華民族文化的博大精深，讓學(xué)生對(duì)祖先的智慧、成就產(chǎn)生崇拜感，讓學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)，弘揚(yáng)和傳承中華民族傳統(tǒng)文化。

2.有利于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師對(duì)學(xué)生的衡量往往都是立足于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，這是一種比較片面的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。從根本上講，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和學(xué)生綜合素質(zhì)的高低有一定的關(guān)聯(lián)性，但卻不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合時(shí)代教育的觀念，通過(guò)在教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的情操，全面激發(fā)和提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、高中語(yǔ)文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

1.在進(jìn)行教學(xué)時(shí)立足課本科學(xué)設(shè)計(jì)。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了更好的保障傳統(tǒng)文化能與語(yǔ)文相結(jié)合，老師必須要做到立足課本，從對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)出發(fā)。首先，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師自己應(yīng)該要先對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。并深入對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其教學(xué)內(nèi)容與方式真正的能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求，從而讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化中的美，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化更好的深入到語(yǔ)文中。

2.利用多樣化教學(xué)感悟傳統(tǒng)文化精神。為了使傳統(tǒng)文化和高中語(yǔ)文教學(xué)能夠有效的契合，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行高度重視，選擇科學(xué)的教學(xué)方法。對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備，比如：多媒體教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)、燈光等，會(huì)對(duì)教學(xué)起到輔助作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)營(yíng)造良好的環(huán)境，而且，在整個(gè)課堂教學(xué)中，條理要清晰。在語(yǔ)文教學(xué)中，除了注重知識(shí)的講解，還要提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。這就需要在課堂教學(xué)中增加文化氣息，為學(xué)生提供有效的平臺(tái)，不斷地積累知識(shí)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，對(duì)教學(xué)模式不斷的創(chuàng)新，進(jìn)而營(yíng)造出良好的文化氛圍，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

三、傳統(tǒng)文化的具體運(yùn)用

1.書(shū)法。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，含有許多書(shū)法方面的內(nèi)容。如在課本的編制上，常在篇章頁(yè)設(shè)計(jì)有書(shū)法影印，在古文古詩(shī)以及與古文化有關(guān)的現(xiàn)代文中常引用古畫(huà)，也常點(diǎn)綴有雋永、飄逸的書(shū)法文字等，令師生們賞心悅目。

書(shū)法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，以其多姿多彩的形式、豐富多元的內(nèi)涵、操之即用的實(shí)用性，勢(shì)必成為教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)滲透的傳統(tǒng)文化對(duì)象，教師可專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟書(shū)法專(zhuān)修課和學(xué)生一起講書(shū)法、學(xué)書(shū)法、寫(xiě)書(shū)法等。比如，高一語(yǔ)文必修2第8課《蘭亭集序》，其不但是一篇優(yōu)美的富有人生情趣和哲學(xué)意念的序文，更是一篇曠世絕倫的書(shū)法極品，教師自然可以以此為重點(diǎn)滲透?jìng)鹘y(tǒng)書(shū)法的教育。

2.詩(shī)詞。語(yǔ)文教學(xué)中編有大量的古詩(shī)詞，這些古詩(shī)詞也是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一。它集敘事、抒情、送別、懷古、詠物等多種多樣的功用為一體，且格式對(duì)稱(chēng)、節(jié)律講究、韻律優(yōu)美，朗朗上口。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師當(dāng)積極開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)、帶領(lǐng)學(xué)生們發(fā)掘古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的各種美，品味其中的文化底蘊(yùn)，從而提升學(xué)生們的古詩(shī)詞文化素養(yǎng)，使學(xué)生們?cè)谝恍﹫?chǎng)景內(nèi)也能以詩(shī)情詞意表達(dá)自己的情感，在寫(xiě)作中也能組織更多節(jié)律優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)。

3.名著閱讀。古典名著因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，閱讀上來(lái)說(shuō)有很多學(xué)生會(huì)感受到一定的困難，比如中國(guó)四大名著與《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》等。很多時(shí)候我們往往無(wú)法強(qiáng)制學(xué)生去仔細(xì)閱讀所有的內(nèi)容，一個(gè)是興趣影響，一個(gè)就是課業(yè)繁重。但是作為教師可以進(jìn)行興趣上的引導(dǎo)，比如在閱讀李清照的詩(shī)詞的時(shí)候，在發(fā)覺(jué)有學(xué)生能夠?qū)@些詩(shī)詞產(chǎn)生共鳴和興趣的情況下，就可以推薦學(xué)生去閱讀《漱玉詞》，領(lǐng)略詩(shī)人更多的風(fēng)采。同時(shí)還可以向?qū)W生推薦更多的中國(guó)古代女性詞人，例如朱淑真、吳淑姬、張玉娘等。這樣既可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，也可以展開(kāi)更深層次的思維探討。與其向?qū)W生不斷地低效率灌輸知識(shí)，不如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

西方文化以及現(xiàn)代因素對(duì)我國(guó)的滲透已經(jīng)隨著時(shí)間的流逝逐漸加深，在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)盡可能地保證學(xué)生充分理解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，否則在認(rèn)識(shí)不深的情況下很有可能造成學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的誤解，所以高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的強(qiáng)調(diào)，才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中語(yǔ)文教學(xué)之間的完美契合。

參考文獻(xiàn)：

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