屈利

摘 要：網(wǎng)絡(luò)下的德育，是指在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上開展的一系列德育活動(dòng)。這種德育活動(dòng)必須圍繞現(xiàn)代德育思想、德育目標(biāo)和德育內(nèi)容來開展，它與學(xué)校德育有著緊密的聯(lián)系，是學(xué)校德育工作的延伸，也是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)；初中德育；發(fā)展；

學(xué)生是未來的希望，全力做好初中學(xué)生的德育工作，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求，也是促進(jìn)初中生全面發(fā)展的必然要求。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得信息傳遞、散播方式產(chǎn)生了劇變，初中生獲取知識和信息已經(jīng)越來越依賴網(wǎng)絡(luò)這一渠道，網(wǎng)絡(luò)也是初中生表達(dá)思想、交流感情的重要場所?；ヂ?lián)網(wǎng)作為傳播信息的新載體，正悄無聲息地影響著人們生存和發(fā)展的各方面，而初中生思想品德的形成也不可避免地受到互聯(lián)網(wǎng)的影響。網(wǎng)絡(luò)給初中教育帶來諸多機(jī)遇和便利的同時(shí)，也對初中德育的理念、內(nèi)容和方法都形成了巨大的挑戰(zhàn)，因此，我們要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，使網(wǎng)絡(luò)逐步成為進(jìn)行初中德育工作的重要手段，促進(jìn)初中德育工作的順利開展。

一、多媒體下的初中德育教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使人們在任何地方都能夠自由地進(jìn)行交流與互動(dòng)，不管是信息分享還是消息傳播，都能夠以最快的速度進(jìn)行，可以隨時(shí)方便快捷地獲取德育方面的資料信息，任何傳統(tǒng)媒體都無法與網(wǎng)絡(luò)多媒體相比。這對于學(xué)生來說，給初中生的生活學(xué)習(xí)都帶來極大的便利。傳統(tǒng)的初中德育實(shí)施過程中，教師傳遞教育信息主要是通過教材，整理知識后面對面?zhèn)魇诮o學(xué)生，或者通過傳統(tǒng)媒體如書籍雜志、電視廣播等傳遞教育信息。教師現(xiàn)在可以不受時(shí)間和空間的限制，把自己的信息資源傳遞到網(wǎng)絡(luò)媒體上，學(xué)生只要可以上網(wǎng)，都可以方便快捷地接收這些信息。所以，網(wǎng)絡(luò)媒體在初中德育中的實(shí)施具有很強(qiáng)的時(shí)效性。初中網(wǎng)絡(luò)德育要具有靈活性特點(diǎn)。這種靈活性主要表現(xiàn)在：實(shí)施方法不拘于固定的某種形式，突破原有的課堂人數(shù)限制，使學(xué)生自主性及創(chuàng)造力得到更加有效的開發(fā)，實(shí)踐途徑得到擴(kuò)展和豐富，沒有繁瑣程序的限制，能夠?yàn)槌踔械掠峁┝己玫钠脚_。任何事物的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，初中德育也是如此，只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)水平，才能夠促進(jìn)初中德育的改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的初中德育是面對面的課堂教育，教育內(nèi)容也比較枯燥，學(xué)生很難提起興趣，加之受到時(shí)間、空間限制，無法滿足學(xué)生的需要，這使得教育的效果打了折扣。而初中網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)施具有傳統(tǒng)所不具備的創(chuàng)新性，通過網(wǎng)絡(luò)媒體教育，不僅對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行了改革，而且增強(qiáng)了教學(xué)方式的趣味性。通過網(wǎng)絡(luò)媒體教育，不僅能夠迎合初中生的心理現(xiàn)狀，而且對提高初中生學(xué)習(xí)、接受德育有很大的幫助。

二、幫助學(xué)生樹立正確的道德心理

道德心理就是一種個(gè)性特征以及心理傾向，它是在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，包括道德意志以及道德情感。在網(wǎng)絡(luò)道德中要做好心理調(diào)適，即從對于網(wǎng)絡(luò)道德的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)道德的實(shí)行之間的一系列的中間環(huán)節(jié)。所以說，心理調(diào)適就是在網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)中的一個(gè)較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它的重點(diǎn)就是磨礪意志以及培養(yǎng)情感。在網(wǎng)絡(luò)中，人們的心理感受主要包含兩個(gè)方面：第一就是淺層的感受，就是個(gè)體情感的一種體驗(yàn)；第二就是深層的感受，也就是個(gè)體的意志的形成。如果能夠在網(wǎng)上獲得一些真實(shí)的有用的信息，將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，而且同時(shí)能夠與他人進(jìn)行交流，這時(shí)就能夠獲得一種愉悅的情感體驗(yàn)。但如果是在網(wǎng)上沒有獲得真實(shí)的信息，被一些虛假的信息所愚弄，而且在與他人進(jìn)行交際的過程中可能被欺騙，這就造成沮喪的情感體驗(yàn)。所以應(yīng)該增強(qiáng)這種積極的正向的情感體驗(yàn)，而將不良的消極的情感體驗(yàn)予以消除，進(jìn)而使得道德的認(rèn)知以及道德的情感進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，在這樣的基礎(chǔ)上來鍛煉自己的意志，做到網(wǎng)上的那種虛擬的人格與在現(xiàn)實(shí)中的人格能夠統(tǒng)一與整合，防止存在沖突。對于網(wǎng)絡(luò)要保持好自己的度，將網(wǎng)絡(luò)看成豐富自己生活以及完善自我的一種現(xiàn)實(shí)性的生存，但是不能太過于依賴網(wǎng)絡(luò)，更不能利用網(wǎng)絡(luò)來對現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)行逃避，要有一種堅(jiān)強(qiáng)的意志來控制自己。

三、多媒體輔助教師進(jìn)行德育

多媒體在教學(xué)過程中的廣泛使用讓教師從重復(fù)的板書和作圖中解放了出來，但也對教師提出了新的基本功要求。備課不再僅僅是寫教案，至少還要會(huì)制作簡單的課件、錄制視頻、設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)等；整堂課的教學(xué)組織要突出重點(diǎn)，不能讓學(xué)生的注意力被圖像、動(dòng)畫、視頻搶走，而是要善于使用課件指明教學(xué)重點(diǎn)，更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)要控制得當(dāng)。重劍無鋒，大巧不工。在一堂優(yōu)質(zhì)課上，知識的引入應(yīng)該自然，不必嘩眾取寵地使用很多技巧，該講的內(nèi)容講，可有可無的內(nèi)容就不要講，讓問題變得復(fù)雜化的內(nèi)容更不必講。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息繁雜，去粗取精、去偽存真也是教師能力的體現(xiàn)。

四、總結(jié)

當(dāng)然，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，部分學(xué)生由于自制能力較差、辨別能力較低，很容易受到網(wǎng)上不良信息（如黃色網(wǎng)站、暴力電影、西方對社會(huì)主義意識形態(tài)的攻擊等）的影響。正因如此，我們更要積極致力于要提高德育工作者信息技術(shù)的操作運(yùn)用水平和德育信息的加工制作技能，培養(yǎng)造就更高素質(zhì)的初中德育隊(duì)伍，充分利用多媒體技術(shù)和設(shè)備，讓學(xué)生在他們感興趣的（而不是令人昏昏欲睡）教學(xué)形式下、主動(dòng)地改造（而不是被迫贊同）自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

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