摘 要：小學(xué)的體育教學(xué)要順應(yīng)時代需求，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，倡導(dǎo)“快樂體育”理念，科學(xué)合理地運用體育游戲，進(jìn)而提升體育教學(xué)的總體質(zhì)量。故此，為了能夠滿足小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，充分發(fā)揮體育游戲在教學(xué)中的積極作用，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲，不斷創(chuàng)新體育游戲的方法，保持體育游戲的趣味性，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；指導(dǎo)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0137-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.122

游戲教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了以往課堂教學(xué)枯燥無味的局面，讓學(xué)生真正對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文針對小學(xué)體育課程中的體育游戲教學(xué)的意義及方法進(jìn)行了簡單的分析與探討。

一、借助體育游戲提升課堂整體趣味性

小學(xué)生的年齡正是成長發(fā)育的重要時期，其身體素質(zhì)的發(fā)展在該年齡階段正處于最佳的狀態(tài)。體育游戲與體育運動技術(shù)講解有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生的跑、跳等活動能力的提升。只是單純依靠體育運動技術(shù)講解來教學(xué)，容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁感，會出現(xiàn)課上走神，注意力不集中，對學(xué)習(xí)不感興趣的情況。而在常規(guī)的教學(xué)中適當(dāng)加入體育游戲，可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，個體表現(xiàn)更加積極，這也體現(xiàn)了教學(xué)中體育游戲的魅力所在。如“一、二、三、木頭人”，這游戲不要任何輔助工具，對參與的人數(shù)也沒有限制，既可以分小組進(jìn)行，也可以多人一起參與。教師可以規(guī)定游戲中的瞬間動作，如喊“木頭人”瞬間單腿站立，這樣既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以增加課堂的趣味性。

二、和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

雖然體育游戲在教學(xué)中可以有效地活躍課堂氣氛，但是作為教師，要時刻意識到其作用是為了更好地輔助教學(xué)活動的開展，不僅僅是為了滿足學(xué)生的興趣。因此教師需要科學(xué)合理地使用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，要讓教學(xué)內(nèi)容與體育游戲密切聯(lián)系起來。如在進(jìn)行短跑的教學(xué)中，可以采用迎面接力的訓(xùn)練方法。再如進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球的教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的運動潛能，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、開展具有針對性的游戲活動

體育教學(xué)的任務(wù)就是讓學(xué)生能夠有效掌握相關(guān)知識與技能。教學(xué)的內(nèi)容對于處在小學(xué)階段的學(xué)生有一定難度，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，對枯燥且形式單一的體育活動感到厭煩。在體育教學(xué)中，教師要明確了解當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，將其中的體育知識與游戲進(jìn)行有效結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行具有針對性的游戲活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，集中他們的專注力。而構(gòu)建良好教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識技能，提升整體教學(xué)效果和質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)足球知識技能時，可以組織學(xué)生進(jìn)行“帶球過人”“定點射門”等游戲；學(xué)習(xí)田徑類技能時，可以讓學(xué)生進(jìn)行“丟手絹”“接力跑”等游戲，組織學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，在體育游戲中更好更自如地學(xué)習(xí)體育知識。

四、選擇適合學(xué)生的體育教材，與課堂結(jié)構(gòu)相對應(yīng)

體育教學(xué)課堂的設(shè)計是為了有效提高學(xué)生的主動參與性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，故此，在教學(xué)時教師必須要選擇適當(dāng)?shù)捏w育教材，這樣才能把課堂的設(shè)計與體育教學(xué)有機(jī)融合。

比如在中長跑活動中，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的注意事項后，就可以組織一些與中長跑相關(guān)的趣味游戲，提高其積極性。另外在中長跑開始前，可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的動漫人物或動物角色進(jìn)行角色扮演，根據(jù)不同角色設(shè)置不同的跑步要求，提高教學(xué)整體參與性與學(xué)生的運動能力，讓學(xué)生在游戲中也能充分發(fā)揮自己的能力。

五、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容不能脫離日常的實際生活，其游戲的創(chuàng)設(shè)也要符合生活化的情境。有效情境的創(chuàng)設(shè)可以提高學(xué)生的感官感受，并且可以讓學(xué)生在實踐前就對要進(jìn)行的游戲活動有所了解。

例如，以跳圈游戲為例，老師可以創(chuàng)設(shè)“青蛙解救同伴”的游戲情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即畫個寬約90厘米左右的小河溝，然后在旁邊畫一些石頭，最后在小河溝的對面再擺上幾個小凳子，用凳子來充當(dāng)青蛙的伙伴，讓青蛙跳過小河溝去解救自己的同伴。教學(xué)時教師要仔細(xì)講解游戲規(guī)則，讓學(xué)生了解游戲具體的玩法。這樣學(xué)生便能夠在良好的情境中提高課堂參與度。特別值得一提的是，情境的創(chuàng)設(shè)目的在于讓學(xué)生了解游戲的規(guī)則，并培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行參與的興趣。在具體的游戲?qū)嵺`中還需要教師做出更多科學(xué)合理的引導(dǎo)與提示，進(jìn)而讓學(xué)生安全地進(jìn)行游戲?qū)嵺`。

體育教育是基礎(chǔ)教育教學(xué)中的重要組成部分，要想讓小學(xué)生身心得到全面發(fā)展，就要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理利用體育游戲，通過營造良好的游戲氛圍，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的游戲情境，來激發(fā)小學(xué)生的體育積極性，提高體育教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王嫦敏.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（15）.

[2]張東輝.淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].速讀旬刊，2017.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 曹殿英（1963.10— ），男，漢族，遼寧莊河人，小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。