摘 要：通過(guò)組織開(kāi)展有效的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，能極大地提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方面的成效。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要結(jié)合高考的具體要求，有針對(duì)性地采取一些訓(xùn)練，尤其在時(shí)間的控制方面更是需要嚴(yán)格按照考試的時(shí)間情況進(jìn)行模擬，提高學(xué)生的做題速度，在技巧和基本功方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0102-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.089

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中教師要了解學(xué)生的基本情況。從閱讀教學(xué)入手提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能和閱讀技巧，讓學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性的閱讀提高自己的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。高中英語(yǔ)教師要緊扣高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本教育教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)一系列的教育教學(xué)活動(dòng)。目前，閱讀在高考英語(yǔ)卷中占有較大的比重，因而外語(yǔ)閱讀能力的提高對(duì)于學(xué)生來(lái)講尤為重要。在閱讀方面，材料選擇、閱讀速度及閱讀技巧的運(yùn)用都是不可或缺的部分。

一、設(shè)計(jì)長(zhǎng)期的教育教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解水平

學(xué)生閱讀理解水平的提高不是三五天訓(xùn)練就能收到效果的，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要積累，需要有一個(gè)過(guò)程，需要學(xué)生按部就班的養(yǎng)成一定的閱讀訓(xùn)練習(xí)慣，每天去閱讀，大量的接觸英語(yǔ)的文章，日積月累一定會(huì)在閱讀水平方面獲得顯著的提高。因此，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都不要急于求成，都要帶著自己的耐心和堅(jiān)韌一步一步扎實(shí)的把閱讀訓(xùn)練活動(dòng)做好，做到實(shí)處。根據(jù)我對(duì)于學(xué)生閱讀情況的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)大約有一半的學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)課外閱讀有很強(qiáng)的認(rèn)同感，他們認(rèn)為課外閱讀不僅擴(kuò)大知識(shí)面，了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史，地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣等，還對(duì)學(xué)科成績(jī)特別是閱讀能力的提高有很大幫助。他們還認(rèn)識(shí)到制約自己閱讀能力提高的關(guān)鍵在于詞匯量不足和高質(zhì)量的閱讀材料匱乏。這為我們的實(shí)踐提供了心理保障，因?yàn)閷W(xué)生主觀(guān)上已有了心理需求。

學(xué)生在閱讀范圍方面相對(duì)非常廣泛，閱讀興趣卻各不相同，它們對(duì)于不同文體的喜歡由強(qiáng)到弱依次有以下的排列：記敘文，應(yīng)用文，說(shuō)明文和議論文。雖然如此，不同的學(xué)生在閱讀的過(guò)程中。實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的興趣也與文章的內(nèi)容本身是否更有魅力有著直接的關(guān)系。

在閱讀理解的具體題型方面，大約有三分之一的學(xué)生喜歡主旨方面的題目，另外有三分之一的學(xué)生在推理方面興趣濃厚，還有大約四分之一的學(xué)生喜歡做細(xì)節(jié)方面的題。這樣的一個(gè)基本情況說(shuō)明學(xué)生在閱讀理解題目的解答方面已經(jīng)形成了一定的傾向性，不同題型之間的能力是可以相互遷移的，所以，雖然學(xué)生有一些傾向性上的不同，實(shí)際上都有助于他們綜合英語(yǔ)閱讀能力的水平提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)開(kāi)展閱讀的過(guò)程

在考試中閱讀理解題的時(shí)間并不充裕，所以，學(xué)生的閱讀要非常的高效，一般來(lái)說(shuō)，如果頭腦中帶著一定的疑問(wèn)進(jìn)行閱讀，效果會(huì)更好，能夠幫助學(xué)生快速找到問(wèn)題的答案，并且能對(duì)應(yīng)著文后的題目進(jìn)行有針對(duì)性的篩選式的閱讀。所以，教師在訓(xùn)練的時(shí)候可以讓學(xué)生先去看文后的問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，這樣可以收獲更好的效果，在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，如果沒(méi)有問(wèn)題只是單純的閱讀文章，教師可以提前給學(xué)生準(zhǔn)備一些問(wèn)題，這樣可以有針對(duì)性的提高學(xué)生在閱讀過(guò)程中的時(shí)效性。所以，快速查找似的閱讀能夠更加適應(yīng)考試的具體要求。查讀既需要速度又要求準(zhǔn)確性，要帶著明確的目的，有針對(duì)性地選擇問(wèn)題答案。因此可以把整段文字映入大腦，不必逐字逐句過(guò)目，視線(xiàn)在文字上掠過(guò)，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，就要稍做停留，標(biāo)示或記下。既要保證查讀的速度，又要做到準(zhǔn)確無(wú)誤。所以用查讀技巧做應(yīng)用文體裁的閱讀題型，成效更顯著。

三、要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方面的技巧

閱讀的過(guò)程不僅需要扎實(shí)的基本功，同時(shí)也需要掌握一定的技巧，這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)快速找到答案。閱讀方法不同，每個(gè)人理解文章所花的時(shí)間也會(huì)各不相同。就閱讀理解四個(gè)字而言，重點(diǎn)在理解上，為了保證準(zhǔn)確理解，對(duì)文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句，要適當(dāng)講解。閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句，力求準(zhǔn)確理解，掌握主要意思。為了扎扎實(shí)實(shí)地搞好閱讀，除對(duì)讀量、讀速?lài)?yán)格要求并記錄在案進(jìn)行評(píng)比以外，我主要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。

英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生一般都會(huì)表現(xiàn)出一些小的問(wèn)題，例如，有的學(xué)生閱讀的時(shí)候喜歡出聲，有的喜歡查字典。這些都耽誤了時(shí)間。所以，要讓學(xué)生糾正這些小的問(wèn)題，快速而高效地進(jìn)行閱讀，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的詞匯能夠根據(jù)上下文進(jìn)行推測(cè)，而不是每一個(gè)詞都要查清楚。

另外，在閱讀的時(shí)候也要主次分明抓住重點(diǎn)。文章的題目常具有高度的概括性。每一段的第一句話(huà)也具有高度的概括性。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的關(guān)鍵詞句，迅速的把握文章的主旨，提高學(xué)生在閱讀方面的效率。當(dāng)然，另外一個(gè)有效的技巧就是多讀多交流。只有多接觸英語(yǔ)才能不斷地熟悉英文的表達(dá)方式，才能逐漸的對(duì)于詞匯語(yǔ)法等內(nèi)容更加熟練的運(yùn)用。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這一點(diǎn)是非?；A(chǔ)而關(guān)鍵的，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和閱讀方面的熱情。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)階段教師要充分認(rèn)識(shí)到閱讀在高考英語(yǔ)中所占的比重，有計(jì)劃地科學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練活動(dòng)。高中英語(yǔ)教師要制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，帶領(lǐng)著學(xué)生按部就班地提高綜合英語(yǔ)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳健.淺析高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（11）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 林淑芳（1992.6— ），女，漢族，江西全南人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。