趙美靜

摘要：數(shù)學學科作為一門重要的自然學科，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、應(yīng)用能力、推理能力等有很大的影響作用。但在過去的舊式教學模式下，教師開展教學忽略了學生的主人公地位，讓學生在被動參與知識學習下思維發(fā)展受限、學習空間受限、個人綜合能力成長受限，導致數(shù)學教學的有效性并不高。在素質(zhì)教育以生為本的新式教學理念下，教師必須一改舊面貌，重視學生的主體地位，通過變革教學課堂，發(fā)揮學生的主人公作用，實現(xiàn)“學服從于教”到“教服從于學”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學課堂因?qū)W生的積極參與而活力新生。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；學生主體作用；對策

為讓學生能夠以積極的姿態(tài)參與到數(shù)學學習活動中，感受數(shù)學、親近數(shù)學、學習數(shù)學，教師就必須變革過去的舊式教育模式，認識在初中數(shù)學教學課堂上發(fā)揮學生主體性的積極作用，以從多角度改革初中數(shù)學教學課堂，讓課堂因?qū)W生的參與而生機勃勃，讓教學因?qū)W生的參與而效率直上。

一、初中數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體作用的意義

1.有利于發(fā)揮學生主觀能動性

數(shù)學小兒科本就是一門基礎(chǔ)性、自然性的學科，它強調(diào)學生對于知識的靈活利用，注重

對基礎(chǔ)性知識與技能的傳授。在初中數(shù)學教學課堂上讓學生以主人公的姿態(tài)進行知識的學習，學生的思維得以發(fā)散發(fā)展，能夠更好的感知數(shù)學魅力，在主卦能動性的促使下有選擇的、有方向的投入數(shù)學學習。

2.有利于培養(yǎng)學生綜合能力

強調(diào)學生的主體地位，能夠讓學生由被動轉(zhuǎn)為主動，能夠讓學生的空間想象能力、邏輯

思維能力、推理能力、實踐應(yīng)用能力等得到成長，能夠滿足素質(zhì)教育要求提升學生的綜合能力，滿足數(shù)學教育的最終要求。

3.有利于培養(yǎng)學生良好學習習慣

且在數(shù)學課堂上發(fā)揮學生的主體作用能夠讓學生有意識的參與數(shù)學學習，能夠引導學生

在針對自己學習情況下找到適合自己的學習方法，能夠引導學生在學習中養(yǎng)成正確的良好習慣，數(shù)學學習的有效性自然而然能夠得到提升。

二、初中數(shù)學教課堂發(fā)揮學生主體作用的對策

1.趣味導入，激發(fā)學生探究欲望

為讓學生能夠積極主動地參與到數(shù)學學習中，教師就必須從趣入手，只有讓學生能夠感

受到數(shù)學學科的趣味性，激發(fā)學生的探究欲望，學生才會在后續(xù)的活動中以主動的姿態(tài)投入到數(shù)學學習活動中，這也就是“師父領(lǐng)進門修行在個人”。數(shù)學教師在導入環(huán)節(jié)要注意結(jié)合生活、結(jié)合游戲的形式來設(shè)計教訓問題，把握初中學生強烈的好奇心發(fā)展，讓學生能夠在探究欲望的趨勢下投入對問題的解決與討論中，學生自然而然能夠成為主人公去思考數(shù)學問題、他就數(shù)學問題。

2.創(chuàng)新活動，引導學生積極思考

教師要創(chuàng)新教學活動，改變教學形式與內(nèi)容，引導學生對數(shù)學知識加以思考。過去的單

一“灌輸式”教學模式會讓學生在被動的情況下投入知識學習，因此教師要積極采用新課改下的諸多新式教法來實施教學。包括情景模擬、小組合作、微課等，人能夠?qū)W生能夠在新式教法下成為課堂學習的主人公，學生才能夠積極思考、積極探究。

如在開展《認識空間幾何圖形》時，為實現(xiàn)化抽象為具體，讓學生在思考中探究，教師

就可以采用多媒體來模擬不同的空間幾何圖形，從點線面的角度、從平面到立體的角度來和學生一起探討知識，學生的理解會更到位，也能夠在直觀感受下深化對于該章節(jié)知識的學習，強化了學生的學習體驗感。

3.分層作業(yè)，減輕學生學習壓力

為實現(xiàn)因材施教，讓每一個學生主體都能夠輕松的參與數(shù)學知識學習，讓學生能夠得到

逐層次的提高。教師就可以在教學中實現(xiàn)作業(yè)的分層布置，將作業(yè)分層三個等級，即低、中、高。要求學生必須完成低級的基礎(chǔ)知識、中級的知識應(yīng)用內(nèi)容，給學生以選擇的空間讓學生結(jié)合自己學習情況和思考能力決定是否完成高級作業(yè)，這樣既給學生鍛煉自己與發(fā)展自己的機會，又能夠減輕學生的學習壓力，讓不同層次的學生都能夠在參與數(shù)學學習中獲得自身數(shù)學能力的提升。

4.加以鼓勵，提高學生學習自信

當然，教師也要注意加強對每一位學生的鼓勵與支持，讓每一位學生在積極主動參與數(shù)

學學習的過程中能夠被認可，這樣學生的學習自信才會得到顯著的提升。很多學生在初中數(shù)學學習階段很容易受到挫折，如果教師不加以鼓勵和引導，學生很快就會由主動轉(zhuǎn)換為被動。為在初中數(shù)學教學課堂上有效發(fā)揮學生的主人公地位，教師必須采用鼓勵制度，讓學生的數(shù)學學習自信心能夠得到提升，以推動學生更好地以主人公的姿態(tài)投入數(shù)學學習。

三、結(jié)束語

總之，學生是學習的第一人，是思考的第一人，是實踐的第一人。為讓學生能夠?qū)W的會、

學的懂、用的了，教師就必須尊重學生的主人公地位。堅持在教學活動中以生為本，從教學各個環(huán)節(jié)發(fā)揮學生的主體作用，才能讓學生走入數(shù)學，進而高效學習數(shù)學，以實現(xiàn)自身數(shù)學核心素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻

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[3]雷麗青.新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略[J].數(shù)學教學通訊.2010（18）

（作者單位：湖南省衡陽市成龍成章中學）