寧九娣

【摘要】現(xiàn)如今教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)人成長(zhǎng)階段當(dāng)中比較重要的環(huán)節(jié)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)這一教學(xué)活動(dòng)對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最基礎(chǔ)的組織形式。隨著新課標(biāo)改革不斷地實(shí)施并且不斷向前推動(dòng)，怎么樣提高課堂的有效性是很重要的問(wèn)題。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂上的有效性，提升課堂質(zhì)量從最開(kāi)始就是需要我們不斷去研究探索的課題之一，本文將會(huì)對(duì)現(xiàn)如今新課改的心得與自身經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，簡(jiǎn)單的論述小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂有效性的成果分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 新課標(biāo)改革 有效性 課堂

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0121-02

一、認(rèn)真分析教材內(nèi)容突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

一種好的課堂教學(xué)方式能夠更加容易的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的基本教育目標(biāo)，其質(zhì)量同樣能夠影響學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展與人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也可以說(shuō)這是能夠衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的因素之一。作為基礎(chǔ)的教學(xué)部分，很多數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考。新課改真正的為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的方向，在實(shí)踐與探索的過(guò)程當(dāng)中找到提升質(zhì)量的正確方式。

數(shù)學(xué)教材在學(xué)生與老師之間搭建了很好的教學(xué)活動(dòng)的橋梁，同時(shí)教案的好壞也是衡量教學(xué)是否具備著有效成果的重要依據(jù)。在此基礎(chǔ)之上，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要認(rèn)真的研究教材的同時(shí)，也需要將其中的重點(diǎn)難點(diǎn)針對(duì)學(xué)生們的認(rèn)知程度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以便于他們能夠及時(shí)的吸收這些知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，更好的提升成績(jī)。也要結(jié)合一定的知識(shí)擴(kuò)展，鍛煉學(xué)生們的發(fā)散性思維。通過(guò)我們對(duì)數(shù)學(xué)教材的不斷研究，我們能夠更好的抓住提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、建立良好師生關(guān)系構(gòu)建和諧課堂

小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的階段，不能很好的控制好自己的行為，所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)他們的管理是一個(gè)很有難度的問(wèn)題，很大一部分的老師會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行比較嚴(yán)格的管理，但是這會(huì)造成學(xué)生們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，很難吸引他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只有讓學(xué)生們真正的喜歡上老師，他們才能夠真正的將思緒和注意力放在課堂上。因此，良好的師生關(guān)系是很重要的，構(gòu)建良好的和諧課堂氛圍是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑之一。在平時(shí)要加強(qiáng)教師與學(xué)生們之間的交流，真正的站在學(xué)生們的角度進(jìn)行教育，在引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)的同時(shí)，兼顧良師益友的身份，拉近與學(xué)生們心靈上的距離，近距離的傾聽(tīng)他們的心聲。

三、注重學(xué)困生教育使用分層教學(xué)

對(duì)于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，是作為教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題也是不能夠忽視的。在新課標(biāo)當(dāng)中提到了由于智力與非智力等因素的影響，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異性，老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要尊重學(xué)生們的個(gè)性差異，針對(duì)同學(xué)們的情況進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教。對(duì)學(xué)生們的具體情況進(jìn)行了解，對(duì)不同情況的同學(xué)有針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們找到適合自己的方式。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)他們的興趣特長(zhǎng)，為其提供發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的喜悅，讓他們不斷進(jìn)取。

四、構(gòu)建科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系

從實(shí)際出發(fā)來(lái)說(shuō)，想要提高課堂教學(xué)的有效性必定離不開(kāi)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，想要真正的幫助學(xué)生們體會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，就需要開(kāi)展有效的評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的態(tài)度，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也會(huì)得到教學(xué)整個(gè)過(guò)程的信息反饋，方便教師在之后的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中反思、改善教學(xué)的思路與方法。因此在教師制定教案的過(guò)程當(dāng)中，需要從學(xué)生們的平時(shí)表現(xiàn)與課后情況出發(fā)，不能只看學(xué)生們每一次的考試成績(jī)。多方面評(píng)價(jià)會(huì)讓教育教學(xué)更加的貼近學(xué)生，不管是什么樣的同學(xué)都要用公平公正的態(tài)度對(duì)待，最后就會(huì)達(dá)到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)與合理。

綜上所述，我們想要知道在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，課堂教學(xué)的方式是否能滿足有效性這一條件，很大程度上取決于學(xué)生這一大主體，如果能充分發(fā)揮其作用，那么就會(huì)很直接的達(dá)到目的。小學(xué)學(xué)生作為教學(xué)任務(wù)的主題，老師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，一切從學(xué)生的利益為主要切入點(diǎn)。與此同時(shí)，老師也要在教學(xué)的過(guò)程中不斷提升自己的能力，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，更快更好的接收知識(shí)。在教學(xué)任務(wù)之外也要為學(xué)生提供一個(gè)能夠表現(xiàn)自己、肯定自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中了解到課本以外的知識(shí)，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)的目的，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，因而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

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