邱云妮 龐明遠 王莉

摘 要：本研究通過對大學生學習馬列主義情況的調查，發(fā)現大學生學習馬列主義的特點及不足，為提高大學生學習的興趣，加深對馬列主義學習的理解提供依據。

關鍵詞：大學生；馬列主義課程；學習策略

隨著馬列主義在中國的廣泛傳播和深入發(fā)展，習總書記提出了馬列主義在高等教育課程中的重要地位，其中大學生對于馬列主義的學習就是高等學校思想政治教育的重要組成部分。本研究通過實證調查的方法，試圖了解大學生學習馬列主義的特點及不足，為進一步提高高校思想政治工作的實效性、針對性提供參考。

一、調查結果及分析

本次調查采用問卷調查及訪談法，對吉林省五所高校學生學習馬列主義的實際情況進行調查，共回收201問卷份。其中男生96人，女生105人；專業(yè)分布在文科、理科、工科、商科、藝術和醫(yī)科六個大的類別。

（一）學習動機

經調查發(fā)現，在課堂上認真聽講的同學僅僅有20.4%，學生們在馬列主義課堂上的學習動機較弱，學習目的是為了拿學分，出于自我需求的比例較少，內在動機較弱。

（二）學習興趣

調查結果顯示，過半數的大學生對學校開設的馬列主義課堂一般感興趣。

（三）學習內容

調查結果顯示，60.2%的大學生認為自己對馬列主義的內容了解一般。

（四）學習方式

由調查結果得知，大多數的大學生是通過理論課堂的學習接觸到馬列主義的。在課堂上，大學生與老師互動頻率正常，課堂氣氛比較和諧，但老師在課堂互動中占據主要地位，并且是絕對的單方面的主導作用，學生的主動性較弱。

（五）學習成果

調查結果顯示，大學生們希望通過馬列主義的學習，從認知能力、理論水平、素質涵養(yǎng)和思維能力得到提高，說明大學生們相信馬列主義對提高自身價值和能力有所幫助。

二、大學生學習馬列主義存在的問題

（1）權威教材對激發(fā)大學生學習馬列主義的積極性影響較低。（2）大學生對馬列主義的接觸和學習方式較為單一。（3）課本知識與現實聯系不密切。（4）對馬列主義課堂的興趣不高而且教學滿意度較低。

從大學生馬列主義學習情況的調查分析結果來看，大學生對馬列主義的接觸方式單一，積極性較低，對教學課堂的興趣和教學滿意度也不高，因此提高大學生學習的興趣并加深他們對馬列主義學習的理解是非常有必要的，而且對建設更加適合大學生的馬列主義課堂教學模式具有積極作用。

參考文獻

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