胡生全

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；存在問(wèn)題；改進(jìn)措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）06—0090—01

一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教師整體上教學(xué)觀念比較落后。無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，趣味性與嚴(yán)謹(jǐn)性并不矛盾。對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言，教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以適當(dāng)融入趣味性原則，這樣也更能吸引學(xué)生的注意力。而追求趣味性并不意味著科學(xué)性的喪失。相反地，教師可以有效地提高課堂教學(xué)效率，從而讓該學(xué)科的教學(xué)變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

2. 在實(shí)驗(yàn)中教師占主導(dǎo)地位。分析當(dāng)前農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，部分教師在課堂上為了節(jié)省時(shí)間，從讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)變成了教師講解實(shí)驗(yàn)，在此情況下，教師與學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性都偏低。再加上教師害怕實(shí)驗(yàn)麻煩、也害怕失敗，使得本來(lái)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)也被省略，最終就使得教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也逐漸失去興趣。

3. 學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與度低。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生參與課堂的積極性比較低。大部分學(xué)生都是習(xí)慣中規(guī)中矩地聽(tīng)教師講課，看教師演示實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程學(xué)生很少參與甚至是不參與，這就使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率不高。

二、改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效措施

1. 結(jié)合日常生活，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性?；瘜W(xué)學(xué)科本身與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，且我們生活中的很多現(xiàn)象均能用化學(xué)知識(shí)去解釋。為此，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不感興趣的現(xiàn)狀，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，并且有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生熟悉的生活知識(shí)，從而讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。比如說(shuō)教師可以選擇我們生活中常見(jiàn)的衣服上沾的污漬作為基礎(chǔ)，引入一個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在課堂上教師可以拿幾件破舊的帶有污漬的衣服給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，第一步讓學(xué)生將衣服泡在清水中清洗，讓學(xué)生說(shuō)出能不能洗掉衣服上的污漬。這時(shí)大部分學(xué)生說(shuō)衣服上的污漬無(wú)法去掉，很難清洗。第二步，教師讓學(xué)生將衣服泡在放有洗衣粉的液體中浸泡并清洗，這時(shí)很多學(xué)生搶著回答大部分的污漬已經(jīng)被清洗干凈了。第三步，教師再讓學(xué)生將一些有頑固污漬的衣服泡在化學(xué)試劑中，最后這些頑固的污漬在化學(xué)試劑的浸泡下變得無(wú)影無(wú)蹤了。整個(gè)實(shí)驗(yàn)都是從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景著手，且實(shí)驗(yàn)也更具有趣味性，學(xué)生的參與積極性也比較高。

2. 結(jié)合多媒體設(shè)備，彌補(bǔ)農(nóng)村材料不足問(wèn)題。目前，大部分學(xué)校都配置了多媒體教學(xué)設(shè)備。而農(nóng)村學(xué)校的教師也已經(jīng)普遍能運(yùn)用多媒體設(shè)備了。通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)，很大程度上彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)校各方面條件不足的問(wèn)題，同樣也達(dá)到了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。從初中化學(xué)教材內(nèi)容來(lái)看，很多實(shí)驗(yàn)并不好操作，比如說(shuō)在結(jié)合原子、分子講解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，因此教師可以充分利用多媒體做成精美的PPT，將步驟和方法慢慢地分解，從而讓學(xué)生能在慢動(dòng)作的步驟分解中了解到反應(yīng)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，這樣不僅充分發(fā)揮了多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，同時(shí)還能解決農(nóng)村實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題，改變了傳統(tǒng)的單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，有效地改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率具有同樣重要的作用。

3. 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，豐富學(xué)生的探究情感。教師教學(xué)的目的不僅僅是為了給學(xué)生傳授知識(shí)，更多的是在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要重視知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)與發(fā)展，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)的功能，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，如此便能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，同時(shí)又能有效地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如說(shuō)我們?cè)谧鲇?%的過(guò)氧化氫溶液加熱釋放出氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，結(jié)論是當(dāng)我們用帶火星的小木條去檢驗(yàn)，小木條就會(huì)復(fù)燃。但是實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中并不是如此，很多時(shí)候火星變旺或是復(fù)燃的現(xiàn)象并不明顯，甚至?xí)纭Ｄ敲唇處熢趯?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生思考發(fā)生這些現(xiàn)象的原因是什么，比如說(shuō)是溶液溶度問(wèn)題、分解物有大量的水蒸氣因素等，讓學(xué)生分小組去探究。最后在教師的引導(dǎo)下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方案：運(yùn)用20%的溶液，適當(dāng)加溫從而減少水分的蒸發(fā)，當(dāng)產(chǎn)生大量的氣泡時(shí)就可以用帶火星的木條去檢驗(yàn)；最后得到的氣體應(yīng)先通過(guò)生石灰干燥管，最后檢驗(yàn)時(shí)就能看到明顯的火星變旺或是復(fù)燃的現(xiàn)象。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極地面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足，并不斷反思最終提出改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《淺析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)設(shè)計(jì)及在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2540）編輯：張 昀