王天乙

摘 要：隨著高校輔導員的職能與角色日漸多重、復合，以“四有”教師標準為目標，當好學生引路人，對于輔導員找準工作定位、明確崗位職責具有指導作用和實踐價值。

關鍵詞：“四有”教師；輔導員；角色自覺

習近平總書記考察北京師范大學時，立足于民族振興需要和教師自身價值實現(xiàn)的內(nèi)在訴求，富有遠見和政治智慧地提出，教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師。這對于輔導員來說，是鞭策勉勵，更是殷切期望。

一、“四有”教師的時代蘊意

“學高為師、身正為范”，“以德樹人、傾心筑夢”。輔導員的素養(yǎng)也深刻影響著學生的心智。

二、擇“四有”之精要，盡輔導員之責

（一）輔導員要有理想信念

理想信念是追求、是動力，更是視野和眼光。高校輔導員樹立與時代主題同心同向的理想信念，時刻以教書育人的理想信念鞭策自己，對于輔導員隊伍統(tǒng)籌推進高校黨建和思想工作有著及其重要的意義。高校輔導員只有樹立正確的思想觀念，堅定理想信念，不忘初心，始終堅定自身在大學生理想信念培育中的角色定位，善于把握歷史和時代的發(fā)展方向，堅持在“三貼近”、“三深入”中發(fā)揮鼓舞人、塑造人的作用。通過國情、黨史、校史以及學科與專業(yè)學習教育活動，努力打造筑夢空間，幫助學生樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”，擰緊理想信念“總開關”，引導大學生樹立崇高理想，自覺聽黨話、跟黨走，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。

（二）輔導員要有道德情操

有道德情操是輔導員以德樹人的前提條件和履行立德樹人使命的核心品質?！墩撜Z》有言：“其身正，不令而行?！睆娬{(diào)了作為“引領人”的榜樣力量。道德情操是植根于輔導員內(nèi)心的修養(yǎng)，輔導員道德滑坡，學生的思想自然會受其影響。輔導員只有堅持正人先正己，使自己的言行舉止符合應有的身份要求，注重道德修養(yǎng)，提高綜合素質，錘煉高尚品格，才能在“傳道授業(yè)解惑”育人實踐中實現(xiàn)“為人師表”的人格要求，才能做到明辨是非、曲直、善惡、義利，從而實現(xiàn)用高尚的道德情操熏陶、感染、凝聚學生，引導和幫助學生把握好人生的方向。

（三）輔導員要有扎實的知識

“知識像燭光，能點亮一個人，也能照亮無數(shù)的人?！薄叭藷o常識，百事難成?！笨梢姡鷮嵉闹R是高校輔導員提高大學生思想政治教育效果和高校人才培養(yǎng)質量的根本保證。因此，輔導員要牢固樹立終身學習的理念，切實做到刻苦鉆研嚴謹篤學，不斷增強善于、樂于、勤奮學習的自覺性。一是堅持以馬克思主義為指導，深入學習貫徹系列重要講話精神，學深悟透全國思想政治工作會議精神和全國教育大會精神，加強政治歷練、實踐錘煉，緊緊抓住培養(yǎng)人的根本問題，加快進行對培育時代新人策略研究和理論研究，提高政治素養(yǎng)，增強“四個意識”和堅持“四個自信”，真正實現(xiàn)學以致用、以學促用，以“傳道”為第一責任和使命，加強學習，克服本領恐慌，積極正確應對新形勢下的新問題新挑戰(zhàn)；二是學習法律知識，不斷增強依法治國背景下的依法執(zhí)教能力，自覺提升維護學生權益的主動性、積極性，做到尊重學生人格、不侵犯學生的隱私，用法治思維和理念引導大學生學法、知法、懂法、用法；三是自覺加強輔導員專業(yè)知識和職業(yè)技能知識學習，強化理論教育和價值引領，有針對性地幫助學生解決好思想認識、學習生活、擇業(yè)交友等問題，通過不斷學習，用科學的理論指導黨團和班級建設，用正確的方法指導學生日常事務管理工作，按照輔導員工作要求，進一步提升輔導員核心素養(yǎng)，謀求自我發(fā)展，突出育人實效，養(yǎng)成吃苦耐勞、樂于奉獻的品質，力爭將自己鍛造成為一個學習型、知識型、實干型相統(tǒng)一的人，針對角色定位暴露出來的問題，找準自己的位置和職責，注重向實踐學習，用扎實的知識滋養(yǎng)學生，引導學生順應時代要求，正確認識時代責任和歷史使命。

（四）輔導員要懷有仁愛之心

仁愛之心是人類社會崇尚的基本價值理念，是好老師的基本素質之一，也是輔導員走近學生內(nèi)心深處、處理學生問題、增強工作實效的最好方法。習近平總書記指出：“教育是一門‘仁而愛人的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育?！睉延腥蕫壑模@就要求輔導員從涵養(yǎng)底蘊做起，從關愛學生點滴小事做起，以高度的事業(yè)心和責任感，認真履行工作職責，在維護學生正當權益上下功夫，做到遇事能容，視學生與自我平等，寬于待人，嚴于律己，尊重學生的人格，用愛與真誠溫暖學生心靈。新形勢下，輔導員要明確“我是誰”和“為了誰”，努力做好分內(nèi)的事情，時刻以仁愛之心，把輔導員日常工作的點點滴滴與理解、尊重、信任學生緊密融合在一起，堅持“嚴”與“愛”相結合，既當好老師，又當好朋輩，在和諧的亦師亦友氛圍中創(chuàng)新管理育人和服務育人方法，解決好大學生面臨的疑難點，主動擔負起“學生工作最基層的領導者、管理者、協(xié)調(diào)者”責任，為學生的健康成長保駕護航，讓學生揚起自信的風帆。

三、結語

高校輔導員擔負著“輔學生成長，導學生成才、圓學生夢想”的責任，是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，而高校輔導員要想成為受學生歡迎的好老師，就必須以“四有”好老師標準嚴格要求自己，需要在教育改革發(fā)展中和教育教學管理中接受鍛煉和洗禮，需要付出更加艱苦的努力。總之，高校輔導員踐行“四有”好老師標準，做新時代學生引路人，“這對建立一支思想好、素質高、業(yè)務精、能力強、穩(wěn)定而高水平輔導員隊伍顯得十分重要。”

參考文獻

[1] 習近平總書記在北師大的重要講話[EB/OL].http：//news.youth.cn/jsxw/201409/t20140910_5724993_2.html，2014-09-10/2018-07-20.

[2] 姜如星.高校輔導員育人能力提升的探討[J].東北農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2012（10）.