高虎

摘 要：在高校英語學(xué)科教學(xué)中，實現(xiàn)課堂信息化建設(shè)，能夠在豐富課堂教學(xué)模式的同時，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升帶來支持。筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，在文章中先對高校英語課堂信息化建設(shè)的必要性進行簡析，之后對高校英語課堂信息化建設(shè)的措施予以探討，希望能夠為進一步落實信息化建設(shè)在高校英語課堂當中的地位，推動高校英語課堂教學(xué)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校英語；課堂教學(xué)；信息化

高校英語課堂信息化建設(shè)是英語教育實現(xiàn)科學(xué)化、信息化、高效化的重要標志。信息技術(shù)作為最典型的現(xiàn)代教育輔助技術(shù)，其在英語課堂上所能夠為學(xué)生帶來的教學(xué)輔助作用，正隨著信息技術(shù)的完善而提升，這對于實現(xiàn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高無疑是重大利好。近年來，在廣大教師的不斷嘗試、研究下，高校英語課堂信息化建設(shè)逐步成熟，但想要讓其真正的將教學(xué)價值發(fā)揮出來，仍需廣大教師予以努力。文章以此為切入點展開探討，希望能夠為更好的發(fā)揮出高校英語課堂信息化價值帶來幫助。

一、高校英語課堂信息化建設(shè)必要性

從當前的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展水平來看，實現(xiàn)高校英語課堂信息化建設(shè)，能夠為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)科發(fā)展帶來重要支持。

（一）豐富教學(xué)資源

在高校英語課堂教學(xué)中，教師開展課堂信息化建設(shè)，能夠有效實現(xiàn)教學(xué)資源的豐富，這可以為高校英語課堂教學(xué)提供更多支持，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)不同，高校英語教育更為專業(yè)，同時也更貼近社會應(yīng)用，教師想要實現(xiàn)教學(xué)目標，就必須要讓英語課堂貼近應(yīng)用途徑，傳統(tǒng)的課堂顯然無法完成。同時，學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時，都已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，這使得他們會根據(jù)自己的能力延伸出不同的學(xué)習(xí)需求，如果教師知識單純按照教材進行授課，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無法滿足，課堂教學(xué)效果也不會太好。在實現(xiàn)信息化建設(shè)后，教師可以借助信息技術(shù)讓英語課堂更貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生真正的去感受英語知識在社會當中的應(yīng)用。與此同時，教師還可以借助信息技術(shù)進一步完善英語知識內(nèi)容，這可以有效滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)高校英語的素質(zhì)教育目標。

（二）消除空間束縛

在該校英語課堂教學(xué)中，實現(xiàn)課堂教學(xué)信息化建設(shè)，能夠改變現(xiàn)行高校課堂教學(xué)模式，消除空間環(huán)境對學(xué)習(xí)行為的束縛，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，借閱學(xué)生的學(xué)習(xí)時間具有重要意義。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生必須要在固定時間到固定班級去上課，完成知識學(xué)習(xí)。雖然這種學(xué)習(xí)方式仍是當前教學(xué)模式主流，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以信息化為基礎(chǔ)的遠程教育模式正在形成。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生可以依托電腦終端來完成知識學(xué)習(xí)，實現(xiàn)與教師、同學(xué)的線上互動，這可以有效節(jié)約學(xué)生上課前步行至教室等一系列學(xué)習(xí)準備工作的時間，解決學(xué)習(xí)行為的空間束縛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升帶來支持。另外，針對于一些特殊學(xué)生，信息化的線上教學(xué)能夠解決他們“上課難”的問題，這也在一定程度上落實了公平教育的原則，高校英語課堂教育工作因為信息化發(fā)展而變得愈發(fā)完善。

二、高校英語課堂信息化建設(shè)的措施

從當前的高校英語教學(xué)水平發(fā)展來看，想要實現(xiàn)課堂信息化建設(shè)并非易事。但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的課堂信息化嘗試正在進行，這為高校英語課堂信息化發(fā)展帶來了助力。

（一）設(shè)計網(wǎng)絡(luò)授課模式

想要實現(xiàn)高校英語課堂的信息化建設(shè)，先做好對網(wǎng)絡(luò)授課模式的設(shè)計是基礎(chǔ)工作。在實際教學(xué)過程中，教師在充分分析、研究信息技術(shù)與英語課堂之間融合可行性的基礎(chǔ)上，必須要保證所設(shè)計網(wǎng)絡(luò)授課模式可以為英語課堂帶來積極的效果。一方面，教師要考慮網(wǎng)絡(luò)授課與英語知識之間的表達方式，確保信息化網(wǎng)絡(luò)課堂能夠完全、準確的將英語知識傳達給學(xué)生，以確保英語網(wǎng)絡(luò)課堂的有效性。另一方面，教師要研究學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)授課的接受程度以及如何保證學(xué)生的出勤問題。從當前的網(wǎng)絡(luò)教育模式來看，以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎(chǔ)的授課模式正在逐步開展，尤其是在繼續(xù)教育、自學(xué)考試方面的成果，都可以作為經(jīng)驗被高校英語教師的信息化課堂建設(shè)所應(yīng)用。因此，進一步加強信息技術(shù)水平學(xué)習(xí)是重要工作方向。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺是開展高校英語課堂信息化建設(shè)的重要措施。只有保證良好的溝通，才能夠讓學(xué)生在信息化教育中感受到與實地課堂教學(xué)相一致的學(xué)習(xí)體驗，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)目標。通常情況下，信息化互聯(lián)網(wǎng)課堂本身所具備的交互模式可以滿足授課時的師生交流，但在授課完成后，網(wǎng)絡(luò)課堂會進行關(guān)閉。在這種情況下，學(xué)生如何實現(xiàn)與教師的交流就變得尤為重要?；诋斍暗男畔⒓夹g(shù)水平發(fā)展，以QQ、微信、微博等軟件為基礎(chǔ)的交流方式學(xué)習(xí)，我們可以在校內(nèi)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計以班級為基礎(chǔ)的交流論壇。在該論壇上，學(xué)生可以隨時查看各類知識的總結(jié)，并完成對網(wǎng)絡(luò)授課視頻的回顧，并進入到專門的交流板塊中，與同學(xué)、老師進行交流，由此來保證信息化英語課堂建設(shè)下的交流需求被滿足。

三、結(jié)語

綜上所述，做好高校英語課堂信息化建設(shè)研究，不僅可以提高高校英語教學(xué)質(zhì)量，還能夠為推動高校英語教學(xué)水平發(fā)展帶來支持與幫助。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計者與執(zhí)行者，其要深刻認識到信息化建設(shè)作為一種教學(xué)輔助手段，其最終目的就是讓學(xué)生更好的完成英語知識學(xué)習(xí)。所以，英語課堂信息化建設(shè)必須要堅持以學(xué)生需求為基礎(chǔ)的標準，讓學(xué)生可以在信息化課堂當中，更好的完成英語知識的學(xué)習(xí)和探究，提高他們對于英語知識的學(xué)習(xí)、記憶效果，從而真正意義上提升高校英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語素養(yǎng)構(gòu)建打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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