普布次仁

摘 要：作為新型現(xiàn)代教育技術(shù)的虛擬仿真技術(shù)，運用于教育教學的影響意義是深遠的。它有利于推動教育模式、教學方法以及學習方法的深入變革。水利水電工程專業(yè)的實踐教學中，傳統(tǒng)的模式嚴重制約了高職院校對該專業(yè)學生的人才培養(yǎng)，將該技術(shù)運用于高職水利水電工程實踐教學中，可以突破教學實訓場地、實驗環(huán)境等的瓶頸，實現(xiàn)“以教學為基礎(chǔ)、學生為主體、科教相融合、面向工程實踐”的學科教學特色，提高教學的實效和目標的達成，使實訓更具成效，最終達到高職院校水利水電工程專業(yè)學生在專業(yè)實踐、專業(yè)技術(shù)應用和實踐創(chuàng)新等方面的能力。

關(guān)鍵詞：水利水電工程；虛擬仿真；高職；實踐教學；應用

高職教育作為高等教育的重要組成部分，擔任著為社會主義建設(shè)培養(yǎng)和輸送具有實踐能力和專業(yè)技術(shù)應用能力的綜合素質(zhì)創(chuàng)新人才。高職水利水電專業(yè)作為實踐性強的專業(yè)技術(shù)學科，設(shè)計到多個工種和技術(shù)交叉的應用型學科，由于該專業(yè)的工程中有很多無法通過現(xiàn)場演示的方式進行講解的隱性知識和施工工藝，為此，在教學的實踐環(huán)節(jié)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)到實踐教學中，建立起信息技術(shù)下的虛擬仿真實驗教學，實現(xiàn)兩者的深度融合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源深度共享，以更好地推進學生為主體的教與學的創(chuàng)新改革。

一、虛擬仿真技術(shù)運用于高職水利水電工程實踐教學的客觀性

高職水利水電工程實驗教學中運用虛擬仿真技術(shù)，可以實現(xiàn)現(xiàn)實和虛擬的結(jié)合，突破場地、實驗設(shè)備、成本等的限制，通過綜合多種的現(xiàn)代教育技術(shù)手段與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展虛擬仿真實驗教學，基本可以實現(xiàn)實驗材料無損耗，實驗成本大大降低；而高職生通過虛擬仿真技術(shù)，可以反復對各種實驗教材課程要求內(nèi)容或?qū)嶋H工程項目進行操作，以更好培養(yǎng)高職學生運用知識解決問題的能力和工程素質(zhì)以及實驗能力。

二、水利水電工程虛擬仿真技術(shù)在高職實踐教學中的建設(shè)

針對水利水電工程專業(yè)教學所具有的實踐性強的特性，該專業(yè)高職教師首先要借助現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，建立起水利水電工程專業(yè)的虛擬仿真實訓中心，進而將該技術(shù)應用到高職實踐教學中。

（一）高職水利水電專業(yè)虛擬仿真平臺的建立

當前高職教育改革要求從學生特點和高職人才培養(yǎng)的方式的要求為出發(fā)點，教學要堅持以學生為中心，在水利水電工程專業(yè)教學中，虛擬與實際教學一體的虛擬仿真實訓教學平臺，實現(xiàn)對學生全方位、全時段的理論與實踐教學，為社會會和企業(yè)輸送能夠綜合運用理論知識進行實踐，有創(chuàng)新能力的應用型人才。為此，教師應當在該專業(yè)的虛擬仿真實訓教學平臺中設(shè)置多媒體課堂、水工建筑物認知、虛擬工程實訓、考核評價等部分的項目內(nèi)容。

多媒體課堂：教師將水利水電工程專業(yè)課程與現(xiàn)代典型有代表性的工程項目相融合，制作成視頻和二維、三維的動畫，從而使學生在虛實結(jié)合的場景中更好的將知識與實踐結(jié)合加以吸收和知識轉(zhuǎn)化，形成更加系統(tǒng)、清晰的認知。

水工建筑認知：重視將重點代表性的水利工程案例在專業(yè)教學中的結(jié)合，借助現(xiàn)代虛擬仿真技術(shù)對實際的水利工程知識點進行實景和結(jié)構(gòu)知識點再現(xiàn)，從而使教學更具成效性，更能夠?qū)崿F(xiàn)學生對知識理解和認知的全面化。

以虛促實，虛擬工程實訓：虛擬仿真技術(shù)教學有諸多優(yōu)點，但其缺點是會削弱學生的實物認知和體驗感，同時容易使學生養(yǎng)成眼高手低、空頭理論強實踐能力弱的缺陷，為此，教師在利用虛擬仿真技術(shù)與實踐實驗相結(jié)合，以工程施工過程單個節(jié)點為實訓操作任務核心導向，通過人機互動，實現(xiàn)學生自主體驗式學習。

考評并舉：通過虛擬仿真技術(shù)接入到水利水電工程專業(yè)的教學考核中，建立在線學生客戶端考試系統(tǒng)，以此對學生進行學習和實踐的檢驗考核，教師以此對高職生的學習進行全面綜合的評價。

（二）高職水利水電工程專業(yè)在課程體系上的建設(shè)

告知水利水電工程專業(yè)要貼合時代對人才的要求與需求，開展具有高職特點教學科研和實踐相統(tǒng)一的虛擬仿真實驗實踐教學，建立起水利水電工程教學基礎(chǔ)訓練、綜合訓練和創(chuàng)新訓練三個層面的教學體系，從而逐步形成完善、具有可操作性的多元化虛擬仿真實踐教學課堂體系，從而滿足不同水平水利水電工程專業(yè)高職學生的學習，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的要求和目標。

總之，高職水利水電工程專業(yè)實踐教學，由于該專業(yè)具有著多種學科交叉和施工的復雜性以及環(huán)境因素、各種條件的限制，影響著學生對該專業(yè)知識的理解、認知和創(chuàng)新，使得該專業(yè)的實踐教學也更加具有難度。而借助建立虛擬仿真的實訓平臺，就可以逐步形成以高職學生為本的教學模式，從而為學生提供更加不受時間和空間限制，全面的理論與實踐相結(jié)合的學習資源，從而更好地推進水利水電專業(yè)在現(xiàn)代教育技術(shù)方面的教學，提升學生實踐學習能力，專業(yè)創(chuàng)新能力，使學生更加積極主動的進行實踐方面的學習，幫助學生提升崗位核心競爭力。同時，讓院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)雙向互助，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展，為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應用技術(shù)型人才。

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