聞永健 劉尚偉

摘 要：職業(yè)規(guī)劃是實現(xiàn)個人目標的真正動力和加速器。地方院校藝術(shù)生職業(yè)規(guī)劃對其自身未來的職業(yè)發(fā)展也是有很深遠的影響。而且，隨著教育體系的改革，高校的數(shù)量在日漸增多，畢業(yè)生的數(shù)量也自然而然在增多。因此大學生的就業(yè)成為了每年畢業(yè)季的焦點。地方院校的藝術(shù)生的未來職業(yè)規(guī)劃也越來越被重視。

關(guān)鍵詞：地方院校；藝術(shù)生；職業(yè)規(guī)劃

近些年，全國藝考熱度是越來越高。藝術(shù)院校不斷擴招，藝術(shù)生就業(yè)成為社會關(guān)注的焦點，但是，很多地方院校的藝術(shù)生不理解職業(yè)的核心和真正含義，普遍對自身的職業(yè)規(guī)劃很迷茫。導致地方院校藝術(shù)生在就業(yè)過程中屢屢受挫，因此，必須引導地方院校藝術(shù)生對職業(yè)規(guī)劃有更科學的探索。

一、藝術(shù)生職業(yè)規(guī)劃的含義

藝術(shù)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是指藝術(shù)生在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合的分析與權(quán)衡。同時，結(jié)合時代的特點，確定明確的職業(yè)發(fā)展目標，設(shè)計出合理適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

從就業(yè)率上來說，藝術(shù)生比普通高校畢業(yè)生低。以山東為例，據(jù)不完全統(tǒng)計，藝術(shù)類畢業(yè)生一次簽約率不足50%，退其次，即便是再加上部分輕松就業(yè)的畢業(yè)生，期就業(yè)率仍就很低。地方院校藝術(shù)生就業(yè)難的一個原因在于藝術(shù)生們不重視職業(yè)規(guī)劃同時又缺乏專業(yè)的指導。地方院校藝術(shù)生進行職業(yè)規(guī)劃有利于藝術(shù)生們認清時代發(fā)展的需要、準確定位自己、增強自身發(fā)展的目的性、提高自身的專業(yè)素質(zhì)。有利于人力資源合理配置資源、解決社會就業(yè)問題、實現(xiàn)社會穩(wěn)定。

地方院校藝術(shù)生職業(yè)規(guī)劃的目的不僅僅是解決藝術(shù)生個人的就業(yè)問題，更重要的是還有其現(xiàn)實和社會意義。在規(guī)劃的過程中，他們可以更加認識自己、了解自己，在弄清自身狀況的前提下，結(jié)合社會環(huán)境等外部因素，綜合確定職業(yè)發(fā)展方向，最終制定出合理可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)自己最大的人生價值、社會價值。

二、地方院校藝術(shù)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題

雖然現(xiàn)在很多地方院校都設(shè)立了就業(yè)指導中心，不僅為藝術(shù)生們提供了就業(yè)信息而且還開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導等課程，目的是為了給同學們在職業(yè)規(guī)劃上提供一些幫助，促進學生的個人全面的發(fā)展。但是地方院校藝術(shù)生的職業(yè)規(guī)劃依舊存在很多到問題。

（一）缺少自我認知能力。地方院校的藝術(shù)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識。自我認知能力是保證地方院校建立科學正確職業(yè)和人生規(guī)劃的重要基礎(chǔ)和前提，自我認知能力就是藝術(shù)生能夠?qū)ψ陨淼哪芰r值和興趣有一個全面正確的認識。但是就現(xiàn)在的地方院校藝術(shù)的自我認知能力來看，無論是能力還是從興趣上都缺少客觀準確的定位。這也就使得藝術(shù)們不能正確認識自身的缺點和優(yōu)點，這會很大的程度上影響職業(yè)規(guī)劃。

（二）缺少明確的目標。地方院校的藝術(shù)生大多數(shù)比較自信，他們對自己的興趣、個性、特長等都有比較明確的了解，但是對自己未來的職業(yè)規(guī)劃卻缺乏主見或者說比較迷茫。很多藝術(shù)生自始至終就沒有對自己所學習的專業(yè)進行過較為客觀的研究，于對口公司的企業(yè)文化和行業(yè)發(fā)展前景更是沒有一個深入的了解。即便是有些同學做了職業(yè)規(guī)劃，但也僅僅只是有了規(guī)劃意識，并沒有將規(guī)劃付諸行動。

（三）缺少專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃團隊。在當前的職業(yè)規(guī)劃的課程中，教課的是一些其他的學科的代課老師，缺少對職業(yè)規(guī)劃的系統(tǒng)化的專業(yè)知識。缺少專業(yè)的培訓和實踐，使得學生的職業(yè)規(guī)劃課堂教學質(zhì)量很低。地方院校沒有辦法給學生們提供好的教學質(zhì)量也是影響學生職業(yè)規(guī)劃的一個重要原因。學校、政府及社會服務機構(gòu)在服務保障方面需要做得更好才對。

三、地方院校藝術(shù)生職業(yè)規(guī)劃的原則

（一）尋找適合自己的職業(yè)。職業(yè)規(guī)劃其實是一個完全的個性化任務，但是并沒有一個統(tǒng)一的格式，藝術(shù)生的職業(yè)規(guī)劃需要結(jié)合個體的特點進行設(shè)計。地方院校藝術(shù)生職業(yè)規(guī)劃，需要對各自的個性傾向、個性心理特征以及個人能力特長進行全面的評價。了解自身的特長，有一個準確的定位，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢方面，并且對面臨的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展資源等進行系統(tǒng)客觀的評價。

（二）結(jié)合專業(yè)和社會需要。地方院校藝術(shù)生在就業(yè)時往往會受到來自社會的制約，如果說藝術(shù)生自身的知識、觀念、能力不能滿足社會的需要或者說與社會脫離，就很難被社會接納。所以，藝術(shù)生在做職業(yè)規(guī)劃時，要看清社會未來發(fā)展的趨勢以及社會當下的需求，根據(jù)社會的需要來培養(yǎng)自己的綜合能力、完善自身個方面的素質(zhì)、鍛煉自己的能力，如果改不了市場、改變不了社會，那么就要學著做一個對社會有用的人，改變自己，主動地去滿足適應社會。

（三）發(fā)展性原則。這個世界上任何事物的發(fā)生與發(fā)展都不是一成不變的，同樣一個職業(yè)的設(shè)定也是一個不斷修訂的過程。環(huán)境會變化，每個人的自身也會變化，這個時候職業(yè)的發(fā)展方向也要不斷進行重新的定位。社會是在不斷的發(fā)展進步的，藝術(shù)生們想要跟上時代的腳步就必須不斷充實改變自己，學習與成長是一生不可缺少的東西。

（四）階段性原則。職業(yè)生涯具有周期性，人生的一生也有階段性。職業(yè)規(guī)劃就應該分成若干個不同的階段，而且，每一個階段也可以分到不同的時間段去完成。有計劃有組織的去做一件事，總好過將自己的職業(yè)規(guī)劃陷在一片空談和失敗中。

四、結(jié)語

所以，地方院校藝術(shù)生的職業(yè)規(guī)劃應該得到重視，這一份重視不僅僅來自藝術(shù)生們自己，也應該來自于學校、老師、政府等相關(guān)部門。而且，我認為在當下快速發(fā)展的時代，藝術(shù)生一定是至關(guān)重要的存在。當然藝術(shù)生們自己更應該認識到當下時代競爭形勢的嚴峻，認清自己，為自己做理性的職業(yè)規(guī)劃是非常重要的。

參考文獻

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作者簡介：聞永?。?986- ），男，華北理工大學外國語學院，助教，中國史；劉尚偉（1989- ），女，華北理工大學外國語學院，助教，研究方向：語言學。