雒曉霞

【關鍵詞】 幼兒教育;情境游戲;作用;應用

【中圖分類號】 G613.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0066—01

作為新時代的幼兒園教師，要充分利用先進的教學資源優(yōu)化課堂。還要根據(jù)教學內容創(chuàng)設情境游戲，激活幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的認知能力、創(chuàng)新意識，促進幼兒身心健康發(fā)展。為此，筆者談談自己的看法。

一、情境游戲在幼兒教育中的作用

幼兒園是幼兒啟蒙教育的最初階段，無論是知識、認識還是思維發(fā)展、智力啟迪，都需要教師根據(jù)幼兒的天性采用最適宜他們的教學方法。那么，什么是適宜幼兒的教育教學方法呢？就是情境游戲。首先，情境游戲適合幼兒的天性，能激發(fā)他們學習的樂趣，使他們的思維得到適當?shù)陌l(fā)展;其次，玩中學、學中玩正是幼兒喜歡的學習方法，能讓幼兒忽視學習的壓力，在和諧、愉快的課堂上輕松獲得知識，增長智慧;再次，幼兒的智力、認識都在發(fā)育階段，通過情境游戲的教學方法能增強課堂教學的趣味性，讓幼兒在情境游戲的過程中增強創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，促進智力發(fā)育。

二、情境游戲在幼兒教育中的應用

1.運用情境游戲教學，調動幼兒參與的積極性。由于年齡的關系，幼兒從心理上還不知道學習是怎么一回事，更沒有學習的意識。因此教師要針對幼兒的這個狀態(tài)，在教學中根據(jù)內容需要設計情境游戲，調動幼兒參與學習的積極性，讓他們在寓教于樂中獲得應有的知識，增長見識，發(fā)展思維。比如，在教幼兒認識數(shù)字的時候，我預先準備了漫畫書、鉛筆、水彩筆、積木等，并在每個學習用品和玩具旁標上相應的價格。再給幼兒一些數(shù)字，這些數(shù)字中可包括這些學習用品和玩具的標價，然后我說學習用具的名字并報出價格，讓拿著這個數(shù)字的幼兒把他手中的數(shù)字放到這個物品前。這個游戲雖然簡單，但一能幫助幼兒很好地認識數(shù)字，二能讓幼兒對自己熟悉的學習用具有一個大概的了解，三能調動幼兒參與的積極性，讓每個幼兒都有參與的機會，四能活躍課堂氣氛，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習知識。可見，只要教師能根據(jù)內容合理設計相應的游戲情境，就都能有效地調動幼兒參與的意識，活躍課堂氣氛，提高教學質量。

2.用表揚提高幼兒自信，增強幼兒參與的勇氣。有些幼兒性格內向，孤獨不合群。在學習和游戲中要么遠遠地看著別人玩樂，要么獨自看漫畫書，或者擺弄玩具。針對這樣的幼兒，教師要在教學中多鼓勵、表揚他們，提高他們的自信，幫助他們克服膽怯或自卑的心理，讓他們在參與情境游戲的過程中學習知識，獲得快樂，發(fā)展思維。比如，有一次在畫畫課上，我就設計了這樣的情境游戲：讓幼兒畫一件自己最熟悉的學習用品或愛吃的水果，看誰畫得又像又快。幼兒一邊畫畫，一邊和旁邊的小伙伴交流。甚至有幾個性格開朗、活潑的幼兒把自己畫好的畫直接拿給我說：“老師我畫好了?！笨墒俏铱吹狡匠２辉趺凑f話的亮亮一直低著頭在畫，不和其他小朋友交流，也不把自己的畫拿給我看。這時我走過去，看到他畫了一個蘋果，正在涂著色。等他涂完后，我對他說：“亮亮，你的蘋果畫得真像，老師看著都想吃！”亮亮聽完我的話，咧嘴一笑。而后，我拿起他的畫，讓其他小朋友欣賞，小朋友都說好，有好幾個小朋友還鼓掌。在接下來的課堂中，亮亮也開始和旁邊的小朋友交流了，而且他又畫了一支鉛筆拿來讓我看。幼兒有時候真的需要鼓勵、表揚能提高他們的自信，讓他們有勇氣參與情境游戲，參與學習過程，在學習中，在和小朋友、教師的交流中塑造自己開朗活潑的性格。這無論是對學習，還是對幼兒的成長都是有利的。

3.根據(jù)內容設計情境游戲，增強幼兒的理解能力。根據(jù)教學內容設計情境游戲，是幫助幼兒理解并提高教學效率的最好方法。比如，在設計“開火車”的情境游戲時，教師就要根據(jù)幼兒心理特點、性格以及教學內容確定教學目標。通過“開火車”的情境游戲進行教學，可激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，并通過“開火車”的游戲讓幼兒能夠學會按照簡單規(guī)律進行排序。首先，可引導幼兒積極參與游戲活動，了解游戲的大概內容;其次，實施“開火車”情境教學游戲。在情境教學過程中，教師可以根據(jù)幼兒的理解情況及時做出相應的調整，幫助幼兒理解，保證教學質量。通過“開火車”的游戲，不但能激發(fā)幼兒的學習興趣，而且還能提高幼兒對學習內容的理解，可達到一舉兩得的教學效果。