曾聰
在我的班上,有一個叫詩原(化名)的學(xué)生,從入學(xué)第一天起,她從未在課上發(fā)言,平時不與任何人說話,也不參加集體活動,總是一個人安靜地坐在座位上。
通過家訪我了解到,詩原是因為幼兒時期遭受過保姆的打罵、恐嚇,以及被關(guān)進小黑屋,才形成了現(xiàn)在孤僻膽小的性格。作為她的班主任,我需要對她付出更多的耐心和關(guān)愛。
于是,每當(dāng)課間走進教室的時候,我都會先來到詩原的面前,拉拉她的小手或摸摸她的頭,跟她打招呼。剛開始的時候,她似乎很不適應(yīng),使勁掙脫我的手,我只好默默地走開,以免引起她的反感。我知道想要打開她的心門,不是一蹴而就的事,但我不能放棄。所以,我堅持每天跟她打招呼。
經(jīng)過一個多月的努力,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)詩原不再那么排斥我了,雖然還是沒有開口跟我說過話,但我在她臉上看到了笑容。有一次,我還在她的寫話本上看到“我最喜歡上語文課”的字樣,而我就是她的語文老師,我似乎看到了希望。
我嘗試讓詩原開口講話。上語文課前,我鼓勵她在課堂上跟同學(xué)們一起朗讀課文,但她始終低頭不語。在下一次語文課前,我再次鼓勵她,她依然不出聲??磥磉@個方法行不通,得另想個辦法。
我曾經(jīng)看過詩原媽媽發(fā)來的一段視頻,視頻里詩原閱讀小故事的聲音悅耳動聽,并富有情感。正好,班上計劃錄制一段《午間心語》的視頻,需要挑選一些聲音條件好、口頭表達能力強、膽子大的學(xué)生來錄制。我首先就想到了詩原,并把她挑選入內(nèi)。沒想到遭到一些學(xué)生的反對:“曾老師不要選她,她不會說話的。”我笑著說:“老師相信她會說的,而且還會說得很好!”大家都半信半疑地看著詩原。
這天,等其他學(xué)生都錄制完自己負責(zé)的部分后,我把詩原單獨留了下來。
教室里就剩下我和她兩個人時,我溫和地對她說:“詩原,老師知道你已經(jīng)把要錄制的內(nèi)容背得滾瓜爛熟了,現(xiàn)在就差你的內(nèi)容還沒有錄了,現(xiàn)在沒有其他人,你就大膽錄吧?!?/p>
看得出來,詩原還是有些緊張,手不停地搓著衣角。
“老師聽過你讀書的聲音,可好聽了,不然這次我也不會選你,我相信你?!蔽依^續(xù)鼓勵她。說著,我不緊不慢地拿出手機,打開詩原媽媽發(fā)給我的視頻,并不停夸她。“你看,你讀得多好,不比任何一個同學(xué)差!現(xiàn)在你就把這里當(dāng)成是家里,把這段內(nèi)容錄進去就好了?!蔽姨嶙h說。
我的話果然湊效了,詩原很流利地把要錄制的內(nèi)容說完了。
“一次就過!詩原你果然準備得很充分啊,讀得真好!”我忍不住對她豎起大拇指。
第二天,當(dāng)我把錄制好的視頻播放給全班學(xué)生看時,學(xué)生們都驚呆了。“哇,詩原開口說話了,而且她讀的拼音,出的謎語還這么棒!”學(xué)生們自發(fā)地鼓起掌,紛紛要求再重看一遍詩原說話的那一段視頻。此時此刻,我看到詩原臉上露出了幸福、自信的笑容,這是我第一次看到她笑得這么開心。
我想,我已經(jīng)成功打開了詩原的心門,對于詩原后續(xù)的改變我充滿信心!
(責(zé)編 蔣海蘭)