高志民　董琳晶　高超

【摘 要】近年來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)水平不斷提升，我國(guó)的醫(yī)療體系日趨完善，為進(jìn)一步提升我國(guó)醫(yī)學(xué)建設(shè)管理，為國(guó)家培養(yǎng)更多醫(yī)學(xué)人才，需要高校將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融合到高校思想教學(xué)之中。本文分析了當(dāng)代社會(huì)主業(yè)核心價(jià)值體系在高校思想政治教學(xué)、學(xué)生認(rèn)同狀況；對(duì)核心價(jià)值觀的內(nèi)涵、內(nèi)容、建設(shè)意義進(jìn)行了相關(guān)探討，并對(duì)如何提升醫(yī)學(xué)大學(xué)生德行、思想做提供了相關(guān)建議。希望能對(duì)相關(guān)單位有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)建設(shè)管理；核心價(jià)值觀；認(rèn)同狀態(tài)

【中圖分類號(hào)】R641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2019）06--01

隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)建設(shè)日趨完善，下一代醫(yī)學(xué)接班人思想價(jià)值觀培養(yǎng)尤為重要。通過(guò)將我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀觀念扎根在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，幫助高校學(xué)子對(duì)醫(yī)學(xué)、國(guó)情有著清醒認(rèn)識(shí)；借助學(xué)生對(duì)國(guó)家核心價(jià)值觀認(rèn)同觀點(diǎn)分析，能幫助高校采取正確的思想政策引導(dǎo)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)認(rèn)識(shí)和深化。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)概念簡(jiǎn)述

黨的十六屆六中全會(huì)中提出將馬克思主義、鄧小平理論、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義、民族創(chuàng)新精神融合，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，十七大報(bào)告也將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入了國(guó)民教育之中。對(duì)于當(dāng)代社會(huì)主義建設(shè)而言，社會(huì)主業(yè)核心價(jià)值代表著我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和工農(nóng)階級(jí)全部利益價(jià)值；和資本主義價(jià)值不同，核心價(jià)值觀代表著中國(guó)全體人民，是我國(guó)幾千年精神文明和傳統(tǒng)文化的綜合延續(xù)與認(rèn)同，追求的是以人為本、公平公正、自由解放的思想。

在核心價(jià)值觀中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”蘊(yùn)含了豐富哲理，他代表了堅(jiān)持以馬克思主義為精神指導(dǎo)、社會(huì)主義的發(fā)展為共同理想，社會(huì)主義榮辱觀為道德規(guī)范，堅(jiān)持的是改革創(chuàng)新的時(shí)代精神、愛(ài)國(guó)主義和民主思想的融合?？梢?jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是文明發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的綜合概括。利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠推進(jìn)基層教育思想積極建設(shè)，為我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域人才提供思想道德成長(zhǎng)沃土。

2 當(dāng)代醫(yī)學(xué)學(xué)生價(jià)值觀念分析

2.1 就業(yè)價(jià)值觀 從我國(guó)醫(yī)學(xué)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃來(lái)看，醫(yī)學(xué)就業(yè)范圍廣、薪資待遇高，晉升發(fā)展空間大。在高校教學(xué)中普遍是以醫(yī)學(xué)品德、勤奮好學(xué)為主要教學(xué)指導(dǎo)方向。而“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”更是醫(yī)學(xué)建設(shè)追求價(jià)值目標(biāo)。因此，很多大學(xué)生將醫(yī)學(xué)發(fā)展作為人生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)?！扒趯W(xué)苦讀、尊師敬道”。這種觀念業(yè)務(wù)被高校較為推廣，得到了大范圍學(xué)生認(rèn)可。

但是在就業(yè)發(fā)展方面，學(xué)生存在較大分歧。部分學(xué)生不愿意到基層去鍛煉，排斥去一些偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，他們認(rèn)為大城市醫(yī)療水平和就業(yè)空間廣，適合個(gè)人能力鍛煉和晉升；基層經(jīng)濟(jì)水平差，環(huán)境落后，跟不上醫(yī)療發(fā)展進(jìn)度，因此十分想留在大城市發(fā)展。

2.2 經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀 隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)和物資思想的不斷發(fā)展，很多醫(yī)學(xué)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀受到影響，“近墨者黑”，很多醫(yī)學(xué)學(xué)生形成了一些不正“拜金主義”、“享樂(lè)主義”、“功利主義”價(jià)值觀思想，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中不利于自身醫(yī)德、醫(yī)為、醫(yī)品養(yǎng)成。

一旦經(jīng)濟(jì)觀念發(fā)生改變，醫(yī)學(xué)者個(gè)人德行與金錢二者的天平就會(huì)發(fā)生傾斜，容易誘使其作出違反社會(huì)道德的選擇，對(duì)醫(yī)學(xué)患者的生命和醫(yī)院的聲譽(yù)有嚴(yán)重影響。這種狹義“利己主義”價(jià)值觀念嚴(yán)重污染了高校學(xué)生的精神建設(shè)，不利于其培養(yǎng)人際關(guān)系、個(gè)人思想、職業(yè)道德。在商品經(jīng)濟(jì)誘惑下，當(dāng)代80、90后醫(yī)學(xué)生將個(gè)性化曲解成“個(gè)人主義”，不愿意參加學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)，也不愿意幫助其他同學(xué)，一心想著自己的學(xué)習(xí)和利益，認(rèn)為“事不關(guān)己，高高掛起”，樹(shù)立了不正當(dāng)?shù)男@之風(fēng)。

2.3 攀比觀念嚴(yán)重 受到經(jīng)濟(jì)觀念和家庭環(huán)境影響，一些高校醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生了高消費(fèi)惡習(xí)，很多學(xué)生因?yàn)檎谔幱趯W(xué)習(xí)階段，經(jīng)濟(jì)條件有限，便通過(guò)網(wǎng)絡(luò)借貸、個(gè)人欺騙等方式籌款消費(fèi)。這種沒(méi)有償還能力的虛假消費(fèi)和我國(guó)崇尚的勤儉節(jié)約精神相悖，讓學(xué)生感受了債臺(tái)高筑的壓力。學(xué)校內(nèi)攀比之風(fēng)也讓學(xué)生產(chǎn)生了嫉妒、惡意中傷、欺騙、報(bào)復(fù)行為，也挫傷了一些家境貧寒，勤學(xué)苦讀學(xué)生自尊心，可見(jiàn)這中觀念污染了高校環(huán)境，不利于學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3 對(duì)發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)醫(yī)學(xué)生思想建設(shè)的措施

3.1 從家庭教育入手 對(duì)比以上不正當(dāng)觀念，建議建立正確的家庭教育觀念，加強(qiáng)尊老愛(ài)幼、孝敬長(zhǎng)老思想觀念建設(shè)，利用家庭倫理道德建設(shè)幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念。首先要建立正確的家庭生活方式。從物質(zhì)精神層面上進(jìn)行引導(dǎo)，家長(zhǎng)要多與孩子溝通，了解其成長(zhǎng)需求和個(gè)人性格特點(diǎn)；通過(guò)家庭教育和正確規(guī)范的行為習(xí)慣規(guī)范孩子的言談舉止，讓孩子建立正確的金錢觀念。此外，要抓住孝道道德思想建設(shè)，在提倡人人精神平等基礎(chǔ)上，教導(dǎo)孩子尊老愛(ài)幼，呵護(hù)弱者；讓孩子主動(dòng)學(xué)會(huì)包容、尊重、理解。最后，要讓孩子明白勤儉節(jié)約的美德，不要讓其沾染浪費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)的壞毛病。

3.2 從高校教育入手 高校實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)傳播和精神教化，同時(shí)也為其未來(lái)職業(yè)道德素養(yǎng)和社會(huì)價(jià)值觀進(jìn)行塑造。通過(guò)高校教育，幫助學(xué)生理解職業(yè)發(fā)展和社會(huì)道德，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多社會(huì)醫(yī)學(xué)人才。因此，在高校核心價(jià)值觀培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將醫(yī)學(xué)的醫(yī)德深入教學(xué)。通過(guò)宣誓儀式等方式讓學(xué)生感受到醫(yī)學(xué)莊嚴(yán)性和自身責(zé)任感。如南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院將“博學(xué)至精，明德至善”扎根于學(xué)生精神道德之中，實(shí)現(xiàn)了校風(fēng)文明和學(xué)生精神價(jià)值培育相輔相成。同時(shí)，也可采取企業(yè)合作、志愿者實(shí)踐服務(wù)等方式讓學(xué)生了解到真實(shí)的社會(huì)建設(shè)現(xiàn)狀與職業(yè)發(fā)展方向，從而讓學(xué)生戒驕戒躁，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)；利用課堂改革形式，開(kāi)辦思想教學(xué)相關(guān)的課程，幫助學(xué)生深入理解我國(guó)核心社會(huì)價(jià)值觀意義。

3.3 從社會(huì)教育入手 醫(yī)院為醫(yī)學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)，在醫(yī)學(xué)不斷建設(shè)同時(shí)，建議與醫(yī)學(xué)生職業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)加大對(duì)人才培養(yǎng)。從醫(yī)學(xué)價(jià)值觀念、社會(huì)人才觀念等方面，為學(xué)生提供正確的就業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，職業(yè)發(fā)展提供規(guī)劃幫助等。

4 結(jié)語(yǔ)

“自由、平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)”是高校學(xué)生建設(shè)思想的大方向，同時(shí)“珍愛(ài)生命、救死扶傷”也是醫(yī)學(xué)精神的核心宗旨。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀熏陶下，希望醫(yī)學(xué)學(xué)生能夠樹(shù)立正確思想道德、就業(yè)發(fā)展觀念，將個(gè)人的未來(lái)規(guī)劃和國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合，為我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。

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