高琦 王琦宇 楊靜

作者簡介：高琦（1985—），女，蒙古族，內蒙古自治區(qū)赤峰市，碩士研究生，助教，研究方向為口腔醫(yī)學，從事教師工作。

【摘 要】

醫(yī)學作為一門實踐性較強的學科，對學生的綜合素養(yǎng)要求較高。而牙體解剖屬于口腔醫(yī)學專業(yè)的一門重要基礎課程，更加要求突出實踐性，它和口腔修復工藝的后續(xù)課程之間有著直接關系。因此，必須對傳統的教學模式進行改革，才能增強學生的實踐技能和專業(yè)素養(yǎng)，進而培養(yǎng)出社會需求的高素養(yǎng)口長醫(yī)學技術人員。

【關鍵詞】 口腔醫(yī)學；牙體解剖；教學模式；改革

【中圖分類號】

R715 【文獻標志碼】

A 【文章編號】1005-0019（2019）07-262-02

隨著我國經濟的快速發(fā)展，口腔疾病預防常識開始被廣泛宣傳，廣大民眾都意識到保護牙齒的重要性，進而促進了口腔修復學的發(fā)展，并逐步實現了和國際接軌的新趨勢。傳統的口腔醫(yī)學技術人員已經不能滿足時代發(fā)展的新需求。因此，口腔一些技術專業(yè)需要改革教學模式，不斷創(chuàng)新，與時俱進，培養(yǎng)出高素質的口腔醫(yī)學技術人才來國民服務。

1 重新制定課程課程結構

首先，需要樹立新的教學理念，把以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力作為教學目標。改變原有的落后的教學模式，重新調整專業(yè)課，構建科學合理的的教學體系。其次，擬定適合如今學生發(fā)展需要的新教學計劃。通過已更新的課程體系和教學目標來制定和其相符合的教學計劃。這種教學計劃包括教學理念、教學模式以及實訓練習三方面。然后再次根據教學計劃來對教學大綱、實訓大綱以及教學指導進行完善。2.行動導向教學模式

2 加大對雙師型教師團隊的建設力度

雙師型教師團隊的建設目前是社會和教育界的一致要求。因為受傳統教育觀念的影響，大多數教師在教學中只重視教學大綱要求的內容來完成教學任務，很少對學生的思維能力、創(chuàng)新能力、獨立解決問題的能力以及動手能力等進行培養(yǎng)。但是在新課改背景下，要求教師要樹立全新的教育觀念，教學中必須把教、學和做相互統一，把以“教”為重點的課堂模式逐漸轉變?yōu)橐浴皩W和做”為主。這就要求叫哦是不但要會講課，更要會“做”，還要做的更好。所以，教師必須具備較強的實踐能力才能符合新課改雙師型教師的要求。要想培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)高的口牙體解剖人才，對其職業(yè)技能的培養(yǎng)是核心。而擁有一支具有豐富的教學經驗、堅固的理論知識、精通的專業(yè)技能，淵博的學識、良好的社交能力、較強的管理能力，適應能力以及創(chuàng)新能力的“雙師型”教師團隊，才能真正是實現教學模式改革之路。

3 改革實訓教學方法

對于實踐性較強的口腔醫(yī)學專業(yè)技術牙體解剖學科來說，有效的實訓不但能夠使學生對理論知識更加熟悉，更能使學生的思考能力、合作能力、動手能力、自覺性等得以提高。有了實踐技能操作學生對理論知識的理論更加容易，把理論知識融入到實踐課中，在實踐課上來回答、分析理論知識，這樣的教學方法能夠為學生以后的工作奠定基礎。能夠取得良好的學習效果。首先，高校應該增多實踐技能訓練課時，改革原先的教學進度，對實踐課和理論課進行調整。合理規(guī)劃實踐課的內容，采用由淺到深，從難到易的方法，這樣以來學生比較容易接受，也能夠和專業(yè)實踐課實現較好的銜接，為學生順利實習打下堅實的基礎。其次，設置實踐課流。因為學生的實踐課時有限，必須保證訓練的規(guī)范化，重難點突出，做到精講細雕，才能提高實踐水平。教師在進行指導的時候，可以把學生進行分組，有針對性的開展實訓。每次實踐課開始之前，教師應該先對上一次的作業(yè)進行講評，學生自己改正，然后在根據設置的實踐流程開展訓練，整個過程當中教師要嚴格檢查，必須確保每一位學生的操作符合要求，更好勝任以后的工作。最后，組織相關技能競賽要想使學生的動手能力和技能操作水平不斷提高，學校可以定期組織全?？谇粚I(yè)學生進行雕牙競賽。這類活動能夠鼓舞學生的雕牙熱情，也能挖掘出許多雕牙技能高的人才，更創(chuàng)造了學生積極學習、良性競爭的氛圍，能夠收獲良好的效果。構建實驗室實訓基地。要想促使學生的專業(yè)技能得以提高，就需要加大訓練力度。因此，構建設施完善的實訓室，配置齊全的實訓設備，才能保證學生在練習的時候擁有良好的硬件條件。例如牙體雕刻課程必備的實訓器械，都要保證學生每人一套雕刻工具。只要是正常工作時間，學生都能隨時去實訓室練習牙體雕刻技能。此外要配備專門的管理人員來保管牙體雕刻實訓材料，使實踐教學得以順利開展。

4 使用信息技術，實現現代化教育模式

要想提高高校的口腔醫(yī)學技術專業(yè)牙體解剖教學水平，就需要加大信息技術的使用力度，以信息化推動高校教育的現代化，使用先進的信息技術來改變傳統落后的教學模式。高校可以使用無線網絡，構建一體化的教育平臺，學生可以使用職能手機進入教育平臺，隨時觀看自己需要的教學資源，例如牙體解剖圖譜，牙體雕刻重難點視頻等，這些高質量的教學資源，能夠有效的提高教學效果，也能有效的彌補實訓指導教師缺少的問題，使得實訓效率和質量得以提升。此外，信息技術的運用也能提高學生的學習興趣，加深學生對理論知識的理解和記憶。

綜上所述，要想培養(yǎng)出符合現代社會需求的高素養(yǎng)口腔醫(yī)學技術人員，就必須對傳統的口腔醫(yī)學技術專業(yè)教學模式進行改革，加強學生對牙體解剖形態(tài)理論知識的理解和掌握，嚴格要求實訓操作的每一各環(huán)節(jié)，不但能夠提高學生的動手能力和實際操作技能，更能促使學生全面發(fā)展，為以后做一名合格的口腔醫(yī)學技師奠定基礎。

參考文獻

[1] 劉紹良，楊家瑞，李斯日古楞.牙體解剖教學探析[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2016.5.

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