孫芹

在日常學(xué)習(xí)和生活中，每個班級幾乎都有那么“一撮人”，自然結(jié)為伙伴，彼此志趣相投，形影不離，逐漸成為一個階級的密切關(guān)系，精神的“小集體”，他們在團(tuán)體，一致的行動，相互信任，依賴。“小團(tuán)體”的存在有一定的消極性。但如果教師能夠加以正確的引導(dǎo)，他們反而能夠成為教學(xué)中的正能量。

在我們的體育課堂中，時常會有這樣一種現(xiàn)象：在我們所任教的班級中總是有那么幾個人，搓成一坨，課上總是表現(xiàn)出有氣無力、吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼臃笱芾蠋煟蠋熖嵝?，他們卻顯得愈加的“猖狂”，絲毫聽不進(jìn)提醒他們的話。你專注略轉(zhuǎn)向其他學(xué)生，一小群“不適應(yīng)”開始了，完全無視老師的存在。這時候很多老師會忍無可忍而爆發(fā)怒火……即使這樣他們也還是無所謂，也不會覺得難為情，因為有好哥們陪著，老師曾希望這樣的“懲罰”能阻止他們，抑制他們今后的行為，但事實并非如此。

案例：一天下午是我們班的體育課，這節(jié)課我的計劃是短跑和體能鍛煉。班級有幾個男生確實有些“一塌糊涂”。不，男孩們像往常一樣在課堂上，甚至更多的是，他們在課堂上非常疲倦和草率，他們非常生氣。所以我提醒這幾個學(xué)生，督促他們認(rèn)真練習(xí)，穩(wěn)步教學(xué)過程中先行設(shè)計，但下半年類的少數(shù)學(xué)生似乎更“猖獗”，沒有不聽我提醒他們，實踐認(rèn)為沒有價值，動作不標(biāo)準(zhǔn)，完全是得過且過。不僅如此，我的注意力轉(zhuǎn)向其他學(xué)生，這小群“壞分子”開始打架。在多次提醒無效后，我在全班面前批評了他們！“我本來希望這能阻止他們，他們未來的行為也會受到限制，但事實不是我想要的。

一、案例中的學(xué)生之所以有如此表現(xiàn)可能的原因

1.享受難得的“自由”

初中生學(xué)習(xí)壓力比較大，除了體育之外，他們整天呆在教室里。他們幾乎沒有別的時間到外面去，所以去操場、曬太陽、享受大自然是不容易的，學(xué)生也會更加興奮。特別是一些自控力差的學(xué)生將無法控制自己；而對體育運(yùn)動不感興趣的學(xué)生，更多的是懶惰的學(xué)生，課堂上的精神是無法提升的。他們更愿意在陽光下，和要好的同學(xué)談一些自己感興趣的人和事。

2.自制力差

他們這些人大多是比較感情用事的，搞清他們喜歡什么，什么東西不感興趣，在思考問題時往往不周密，還容易帶有濃厚的感情色彩去看待人和事，有時片面堅持己見，合乎己意的去辦，不合乎己意就拒絕。

3.封閉在自己的小集體中，無視大集體

案例中的學(xué)生之所以無所謂老師的批評、懲罰，并不是他們沒有自尊心、不愛面子，而是有這樣的一個小集體罩著，有好哥們陪著，他們都得到了同樣的批評、懲罰，所以他們不覺得難為情。

二、面對他們，作為教師應(yīng)該如何引導(dǎo)

1.換個角度，理解他們

體育課大多是在戶外操場上進(jìn)行的。教學(xué)環(huán)境和條件復(fù)雜多變。它也是以動態(tài)方式進(jìn)行的。外界刺激，如氣候和環(huán)境經(jīng)常干擾學(xué)生。同時，教學(xué)組織形式多樣，人際交往頻繁，容易引起學(xué)生的分心，大大增加了班級組織教學(xué)的難度。再加上學(xué)生面對難得的“自由”，心情興奮，想好好享受、發(fā)泄一番，所以行為上便難免有一些得意忘形。作為教師首先應(yīng)該換個角度理解他們，這樣我們才能理智的思考如何對他們進(jìn)行逐步的引導(dǎo)。

2.及時關(guān)注，重視他們

對班級中的“小集體”一定要及時關(guān)注，不能一味漠視他們的存在，任其自由發(fā)展，這些“小團(tuán)體”往往對班級產(chǎn)生負(fù)面影響。就像幾個學(xué)生一樣，如果他們一直被允許發(fā)展的話，那么就會有越來越多的同學(xué)效仿，最后的課堂可想而知。教師要及時關(guān)注他們，重視他們。面對他們?nèi)绻覀儾辉偈且晃兜嘏u、責(zé)怪，而是拿他們“開玩笑”，讓全班學(xué)生都關(guān)注他們，讓大家一起笑起來，同時也讓他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。再拿他們的一點(diǎn)點(diǎn)“亮點(diǎn)”，大力表揚(yáng)一番，這樣他們的態(tài)度就不會越來越差。其次對他們不再是“處罰”，而是課后的談心或者其他的方式，引導(dǎo)他們理智地去思考問題，而不是憑自己的單純印象感情用事。

3.提高興趣，給予表揚(yáng)

興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生意識和積極性的重要因素。越頑皮的學(xué)生、喜歡打、越打越多。如果我們不積極參加體育課，最大的問題在于老師，誰不能玩，但不能和學(xué)生玩。學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，討厭單調(diào)、無聊。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取多種實踐方法，經(jīng)常改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，這可能會改變他們。

4.發(fā)揮潛力，成為教學(xué)正能量

“小集體”們在文化課的老師眼里大多都是成績不好的“壞學(xué)生”，并不招待見，他們也是默默的無施展之地?？墒沁@樣的“小集體”有一個特點(diǎn)：玩。課間玩，校外玩，各種玩。所以大多都是體育比較好的，體育課中教師可以引導(dǎo)他們發(fā)揮特長，讓他們可以徹底的展現(xiàn)一下自我，同時發(fā)展他們成為體育骨干，在體育課上幫助其他同學(xué)，漸漸轉(zhuǎn)變他們在班級同學(xué)中的形象。

相信有教師的不放棄、正確的引導(dǎo)，我們的“小集體”們在課堂中一定會發(fā)出更多的亮光，為課堂增添更多的活力，同時綻放屬于他們自己的燦爛之花。

編輯 魯翠紅