王軍玲

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)過程中，有效提升學(xué)生的自主性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠精準(zhǔn)而有效提升初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠切實優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，全面提高初中美術(shù)教學(xué)

質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生自主性；初中美術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；關(guān)鍵分析

一、現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

作為初中教學(xué)教育體系中的關(guān)鍵內(nèi)容，初中美術(shù)的教學(xué)地位始終比較尷尬。教師缺乏對初中美術(shù)教學(xué)工作的重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)初中美術(shù)的熱情和興趣。不少學(xué)生在初中美術(shù)的學(xué)習(xí)實踐中，更多停留在臨摹的基礎(chǔ)上，缺乏學(xué)習(xí)自主性。一方面，初中生對美術(shù)知識的了解相對比較少。在大部分初中生的認(rèn)知中，美術(shù)就是描繪，美術(shù)就是圖畫，美術(shù)就是臨摹，他們明顯缺乏美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知以及理論內(nèi)容的認(rèn)識，這在很大程度上影響著他們的美術(shù)水平。同時，作為初中美術(shù)的教學(xué)引導(dǎo)者，教師也沒有認(rèn)識到美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力、思想境界等方面的促進(jìn)作用，明顯缺乏對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)。其實學(xué)生生活中有很多的美術(shù)素材或來源，教師并沒有將其與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，這勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，初中美術(shù)課時難以保證，美術(shù)教學(xué)地位尷尬。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師不關(guān)注、學(xué)生不積極，這就使得初中美術(shù)的教學(xué)地位相對比較尷尬。當(dāng)然初中美術(shù)的課時本身就比較少，由于師生普遍不重視，致使僅有的課時容易被其他“主科”擠占。與此同時，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)內(nèi)容相對比較枯燥，美術(shù)實踐活動相對比較貧瘠。

二、充分發(fā)揮學(xué)生自主性提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵分析

在初中美術(shù)教學(xué)實踐中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效激發(fā)和提振學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合性提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（一）積極挖掘生活中的美術(shù)素材，全面調(diào)動學(xué)生自主性

在初中美術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該充分認(rèn)知到美術(shù)與學(xué)生實際生活之間的關(guān)聯(lián)，積極挖掘生活中的美術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生感興趣的素材入手，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。一方面，教師應(yīng)該結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能選擇與學(xué)生實際生活相貼近的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參觀本地博物館、繪畫展覽館。在課外實踐活動的開展過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、詳細(xì)分析、全面思考，將所想所感以及美術(shù)知識等應(yīng)用到自主繪畫中。為有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫的過程中，要允許學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，不必拘泥于教材中的繪畫要求和條條框框，而是將自己的心得體會等運(yùn)用于繪畫創(chuàng)作中。通過這樣的方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被充分調(diào)動起來。他們的學(xué)習(xí)積極性也得到了全面的提升。通過這樣的引導(dǎo)方式，學(xué)生甚至?xí)Y(jié)合自身的興趣，自主開展美術(shù)館、藝術(shù)館等參觀活動。

（二）將美術(shù)作品用于課堂鑒賞，挑選學(xué)生作品培育審美情趣

在初中美術(shù)教學(xué)實踐中，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師應(yīng)該將美術(shù)作品用于課堂鑒賞，科學(xué)挑選學(xué)生的作品來培育學(xué)生的審美情趣。一方面，在初中美術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該結(jié)合自身的美術(shù)認(rèn)知，結(jié)合自身的美術(shù)知識等來開展課堂鑒賞活動。教師通過多媒體技術(shù)手段將名家的美術(shù)作品在課堂上進(jìn)行展示，從美術(shù)作品的藝術(shù)手法、創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法等方面來全方位進(jìn)行點評，培育學(xué)生科學(xué)的美的認(rèn)知，提升學(xué)生美的感受力。在這樣一種教學(xué)氛圍中，學(xué)生被美好的事物所籠罩，學(xué)生被美好的事物所感染，自然能夠提升自身美的感知能力。同時，通過這樣一種教學(xué)方式，還能夠有效降低學(xué)生對美術(shù)課程的抵觸和排斥心理，提升美術(shù)課堂的趣味性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真觀看多媒體上呈現(xiàn)出來的藝術(shù)作品，甚至是動態(tài)化的藝術(shù)作品，能夠有效提升自身的注意力，強(qiáng)化自身的美術(shù)認(rèn)知。

（三）豐富和拓展學(xué)生美術(shù)視野，實施差異化美術(shù)教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)實踐中，教師有效發(fā)揮學(xué)生的自主性，應(yīng)該積極豐富和拓展學(xué)生的美術(shù)視野，實施差異化美術(shù)教學(xué)。一方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的了解與認(rèn)知，了解當(dāng)前學(xué)生的實際狀態(tài)，了解當(dāng)前學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供針對性的美術(shù)作品或者美術(shù)內(nèi)容，有效豐富和拓展學(xué)生的美術(shù)視野。我國是一個多民族的國家，擁有著無比豐富的美術(shù)文化，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該將多民族的美術(shù)文化呈現(xiàn)給學(xué)生，有效擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知，不斷豐富學(xué)生的美術(shù)文化，讓學(xué)生感受到不同民族豐富多彩的藝術(shù)方式。與此同時，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該有效突出學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極擴(kuò)展課外美術(shù)資料，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等方式和途徑來全面擴(kuò)充自身的美術(shù)內(nèi)容。教師還可以讓班級內(nèi)的學(xué)生充當(dāng)臨時教師，來帶領(lǐng)其他學(xué)生一起品評他們收集的美術(shù)作品或者自行創(chuàng)作的美術(shù)作品。

（四）積極開展美術(shù)實踐活動，加強(qiáng)美術(shù)作品的分享

在初中美術(shù)教學(xué)實踐中，教師充分提升學(xué)生的自主性，應(yīng)該積極開展美術(shù)實踐活動，加強(qiáng)美術(shù)作品的分享，以便全面提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師可以開展美術(shù)寫生活動。教師結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走向社會，進(jìn)行實踐性創(chuàng)作。比如在創(chuàng)作秋景時，教師將學(xué)生帶至落葉繽紛的公園內(nèi)，一邊體驗一邊創(chuàng)作。另一方面，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的分享。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品張貼至校園宣傳欄上，搜集其他學(xué)生的意見，或者將作品分享至家長手機(jī)的朋友圈，吸引別人點贊。教師以點贊數(shù)量作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這本身能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

在初中美術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者，教師要開展美術(shù)實踐活動，全面拓寬學(xué)生的視野，不斷充實學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，綜合性提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊