季敏

摘 要：21世紀是科技信息時代，無論社會的各行各業(yè)還是人們生活的方方面面都離不開信息技術(shù)。高中信息技術(shù)作為高中課程中一門非常重要的學科，是學生學習先進計算機知識的最重要時期，信息技術(shù)課程的開設(shè)在高中教學中的作用是毋庸置疑的。以高中信息技術(shù)課堂教學為例，闡述語言藝術(shù)在其中的概念和意義，并探討高中信息技術(shù)課堂教學中語言藝術(shù)的淬煉。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；語言淬煉

隨著“人文教育”的不斷深入和發(fā)展，我國教育越來越注重學生在課堂上的主體地位，教師在教學中也越來越注重學生的思想和認知能力，教學語言也逐漸向藝術(shù)語言轉(zhuǎn)變。而語言藝術(shù)的應用，改變了傳統(tǒng)課堂的枯燥無味，用學生能夠接受和掌握的語言進行高效的教育，從而使學生能夠投入到信息技術(shù)課堂，提高教學效率。

一、語言藝術(shù)的概述和意義

語言是人們交流溝通最好的方式，是一種深度內(nèi)涵、高層次的學問，我們將語言看作一門藝術(shù)，因為在教學中體現(xiàn)風趣幽默、規(guī)范嚴謹、情感激勵以及鍛煉思維的語言都能稱之為藝術(shù)。語言藝術(shù)在高中信息技術(shù)課堂教學中的應用，可以使課堂教學更加有趣，讓學生在歡笑中學習知識；可以使課堂教學更加嚴謹規(guī)范，讓學生體會到信息技術(shù)的技術(shù)所在；語言藝術(shù)在高中信息技術(shù)課堂教學中的應用可以激勵學生進步，鼓勵學生成長。因此在高中信息技術(shù)課堂教學中教師要善于從教學中淬煉語言藝術(shù)，更好地發(fā)揮語言優(yōu)勢，提高高中信息教學的有效性。

二、高中信息技術(shù)教學中語言藝術(shù)的淬煉

1.風趣幽默語言藝術(shù)

在高中信息技術(shù)教學中，有很多抽象和枯燥的概念和內(nèi)容，導致了學生在課堂上沒有學習興趣。而傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學在教學初期往往是傳授學生一些最基本的知識和操作，而信息技術(shù)的發(fā)展，使學生在日常生活中已經(jīng)掌握，教師翻來覆去地講基礎(chǔ)，學生難免會感到厭倦，從而失去了教學的樂趣。因此教師在日常教學中，要善于運用合理的教學方法和風趣幽默的語言，使學生回歸課堂，讓學生能夠在最佳的狀態(tài)下學習信息技術(shù)，從而提高信息技術(shù)教學的有效性。

例如，現(xiàn)在的高中生都有一定的計算機基礎(chǔ)，在平時就學會用計算機打游戲，在信息技術(shù)課堂上很多學生利用上機時間偷偷玩電腦游戲，當教師走到他面前的時候，他就把窗口最小化，教師還是能從下面的任務欄中發(fā)現(xiàn)。但是學生自從學習了任務欄的隱藏以后，便學會了將任務欄隱藏，教師就不那么容易發(fā)現(xiàn)。為此教師可以利用風趣幽默的語言進行批評教育同學“看來有些同學對任務欄隱藏這個知識掌握得不錯嘛，你們玩游戲終于可以逃過教師的眼睛了，但是希望同學們明白，游戲失敗了可以從頭再來，課堂錯過了可沒有彌補嘍?！毕嘈胚@樣一句幽默又富有哲理的話，不僅能夠?qū)ν嬗螒虻膶W生起到批評教育的作用，同時還能夠加強學生對課堂的珍惜。

2.規(guī)范嚴謹語言藝術(shù)

信息技術(shù)學科是一門嚴謹、技術(shù)型學科，在教學語言中，無疑不透露出科學用語的規(guī)范和嚴謹。在我們?nèi)粘５男畔⒓夹g(shù)課堂上，通常會出現(xiàn)“我桌面上鼠標去哪里了？”“桌面上出現(xiàn)了一個東西”等等諸如此類的問題。鼠標怎么會到電腦里面？桌面會出現(xiàn)什么東西？這些信息技術(shù)語言的不規(guī)范、不恰當?shù)谋磉_常常會影響信息技術(shù)教學的有效性。因此教師在日常教學中一定要注意語言的規(guī)范和嚴謹，像鼠標光標、對話框、單擊、選定等語言詞匯很容易和“鼠標”“框框”“點擊”“選擇”等詞匯混淆，不但容易造成學生在信息技術(shù)認知上的偏差，還容易引起科學性的錯誤。所以教師在教學中對專業(yè)詞匯一定要描述準確、使用規(guī)范，從而潛移默化影響學生，引導學生在專業(yè)術(shù)語上的應用規(guī)范、嚴謹，從而為學生樹立一個科學、嚴謹?shù)男畔⒓夹g(shù)學科形象，幫助學生更好地掌握信息技術(shù)知識。

3.鍛煉思維語言藝術(shù)

高中信息技術(shù)對于有些同學來說，計算機基礎(chǔ)很多知識在初中就已經(jīng)學過或者是在平時的應用中就已經(jīng)掌握，對學生學習沒有難度。因此教師在信息技術(shù)的教學中，要運用語言藝術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力，從而提高信息技術(shù)的教學效率。例如，在學習表格的制作和計算的過程中，教師可以給學生布置相應的練習：“這是一張初二各班興趣活動的報名表，其中包括舞蹈小組、體育小組、音樂小組等興趣小組，請同學們以表格的形式來區(qū)分各小組人數(shù)?！睂W生通過表格的學習很容易將表格制作出來，但是接下來教師可以引導學生“怎么利用表格用最快捷的方式計算出報名人數(shù)？”讓學生思考，從而引出表格的計算公式，并請同學們以小組形式探究“能不能計算每個小組人數(shù)在年級中所占的比例？”以此來激發(fā)學生的學習動力和學習熱情，從而鍛煉學生的思維能力，提高學生的信息技術(shù)水平。

4.情感激勵語言藝術(shù)

情感激勵是教師在教學中常用的語言藝術(shù)，也是培養(yǎng)師生感情的重要手段。因此需要教師在日常教學中，注重挖掘?qū)W生身上的閃光點，進行適當?shù)恼Z言激勵，從而加強學生學習的信心，提高教學效率，促進學生的發(fā)展。例如，教師可以將班級中打字最快的學生稱為“打字高手”，將平時上課玩游戲但是電腦水平還不錯的學生稱為“電腦大師”等等，通過這種情感性的激勵，將學生的優(yōu)點放大，從而引導學生摒棄不良習慣，鼓勵學生正確地對待信息技術(shù)學科的學習，從而達到學生進步的學習目標。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中信息技術(shù)的教學越來越重要。對此，需要教師在教學中充分利用信息技術(shù)中風趣幽默語言藝術(shù)、規(guī)范嚴謹語言藝術(shù)、鍛煉思維語言藝術(shù)和情感激勵語言藝術(shù)展開教學，并充分發(fā)揮語言藝術(shù)教學優(yōu)勢，提高學生學習的積極性，從而促進高中信息技術(shù)教學的有效性。

參考文獻：

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編輯 郭小琴