張日

摘 要：隨著新課程的改革以及新教材的推進(jìn)實施，音樂教學(xué)不再是簡單地以“副科”的形式出現(xiàn)，而是作為一種培養(yǎng)學(xué)生各方面發(fā)展以及提高學(xué)生音樂鑒賞力、藝術(shù)細(xì)胞思維、獨立創(chuàng)造力的學(xué)科存在。隨著教師和家長對學(xué)生全面發(fā)展的重視，音樂教材也得到改革，音樂教材作為音樂課堂教學(xué)的重要載體，不僅有益于教師的教學(xué)，還有益于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中對音樂的理解和鑒賞。音樂課堂的呈現(xiàn)形式與教材內(nèi)容兩者密不可分，相輔相成。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；現(xiàn)狀；教材內(nèi)容

隨著家長對孩子培養(yǎng)音樂鑒賞能力以及音樂創(chuàng)作能力的重視，音樂課堂的呈現(xiàn)形式以及教材內(nèi)容也得到了許多教師和家長們的關(guān)注。毫無疑問，教材內(nèi)容與課堂的現(xiàn)狀密切相關(guān)，兩者就如同魚和水的關(guān)系，誰離開誰都不能很好地呈現(xiàn)。就像學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科一樣，必須有適合學(xué)生學(xué)習(xí)、符合學(xué)生學(xué)習(xí)階段的教材，然后教師再根據(jù)編寫好的教材進(jìn)行講解和分析，這樣對教師來說有了好的參照物，更方便了教師的教學(xué)，對學(xué)生來說，學(xué)生也能夠根據(jù)教材內(nèi)容自行學(xué)習(xí)和分析。學(xué)習(xí)音樂也是這樣，一本好的音樂教材與課堂的呈現(xiàn)形式相輔相成，此篇文章以分析音樂的課堂的現(xiàn)狀和音樂教材的內(nèi)容為主，對新初中音樂課堂的呈現(xiàn)形式與教材內(nèi)容的聯(lián)系進(jìn)行探討和闡述，希望能給廣大的群眾帶來啟發(fā)。

一、音樂課堂的呈現(xiàn)形式

1.音樂課堂中的教學(xué)理念

以初中音樂課堂為例，現(xiàn)在的音樂課堂呈現(xiàn)的形式都是以發(fā)展學(xué)生的音樂基礎(chǔ)為主，教師在教授學(xué)生音樂的過程中應(yīng)實施最佳的教學(xué)方案、遵守正確的音樂課堂教學(xué)理念，這種音樂教學(xué)理念就是以學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握為輔助，從最通俗易懂的樂理知識，到后來對音樂藝術(shù)的鑒賞，循序漸進(jìn)地向?qū)W生傳授音樂知識。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時首先要了解學(xué)生音樂知識的儲備，再進(jìn)行音樂知識的講解，比如先從音色進(jìn)行講解，再從音調(diào)、節(jié)拍講解，然后分析曲調(diào)，一步一步向?qū)W生灌輸音樂知識，這種音樂教學(xué)理念是如今教師在音樂課堂中廣泛應(yīng)用的方法。

2.音樂課堂中的音樂氛圍

教師在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，為了讓學(xué)生更快、更通俗易通地感受音樂的魅力，教師最常用也是最有效的方法就是營造音樂課堂的氛圍，以自彈自唱的方式去吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂課堂的意境，使得音樂課堂以最有利、最舒服、最有魅力的形式呈現(xiàn)出來。教師在教學(xué)生時可以運用音樂教材上的曲譜為學(xué)生彈奏，學(xué)生看著曲譜自然而然地進(jìn)入課堂氛圍，學(xué)生也會被帶動，跟著唱起來。這種音樂課堂的氛圍大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。

二、音樂教材的內(nèi)容

1.音樂教材內(nèi)容的編制

我國教育部在2001年頒發(fā)了對初中學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)音樂教材更方便的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，并提出了具體的建議，指出了如何進(jìn)行初中音樂教材的編制?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂教材要發(fā)揮最大的作用，要與學(xué)生的實際狀態(tài)結(jié)合”。這一觀點表明了音樂教材在音樂課堂中的重要性。2004年隨著音樂課程的改革，音樂教材也隨之變化，進(jìn)入了一個全新的階段，為音樂教學(xué)帶來一個全新的時期。

2.音樂教材的內(nèi)容

新初中音樂教材的內(nèi)容分為多個部分，第一部分音樂教材對音樂名人進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解一些音樂作家的作品以及音樂作家對音樂的分析與見解。第二部分音樂教材對簡單的樂理知識進(jìn)行講解，并隨之在課后加入簡單的音樂練習(xí)，讓學(xué)生由易到難學(xué)習(xí)音樂教材內(nèi)容。第三部分音樂教材加入了一些多元化的曲目，例如，唱臉譜這樣以京劇、豫劇等形式表現(xiàn)的曲目，增加了學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

三、音樂課堂與音樂教材內(nèi)容的聯(lián)系

1.音樂教材是音樂課堂的載體、音樂課堂是音樂教材的呈現(xiàn)

音樂課堂以怎樣的形式出現(xiàn)，其中音樂教材有很大的關(guān)系，教師在進(jìn)行音樂知識的講解都是以音樂教材為主，比如音樂教材中有一首曲目名為《歌唱祖國》，這時教師在教學(xué)的過程中會讓學(xué)生看著教材來進(jìn)行演唱，音樂課堂的形式以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，在教材存在的內(nèi)容中，教師加入自己的理解和分析，使得音樂課堂更豐富、更生動。所以說音樂教材是音樂課堂的載體、音樂課堂是音樂教材的呈現(xiàn)。

2.音樂課堂與音樂教材相輔相成、密不可分

音樂課堂與音樂教材的關(guān)系就如同魚和水，音樂課堂不能脫離音樂教材而獨立存在，假如只有音樂教材而不進(jìn)行音樂課堂的講解，那么學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也會隨之而去，日而久之，學(xué)生不懂的難題就越多。所以說音樂課堂與音樂教材是相輔相成、密不可分，誰都離不開彼此的襯托。

綜上所述，隨著音樂新課標(biāo)的出現(xiàn)，家長對培養(yǎng)孩子音樂興趣更加重視，更加體現(xiàn)了初中音樂教材與音樂課堂的聯(lián)系，音樂教材給教師進(jìn)行音樂課程講解提供了堅實的基礎(chǔ)，音樂課堂又把音樂教材上的內(nèi)容發(fā)揮得淋漓盡致，音樂課堂離開了音樂教材的輔助就失去課堂內(nèi)容的豐富性、精彩性、生動性，然而音樂教材沒有音樂課堂這個展現(xiàn)形式也會失去價值。由此說明了音樂教材與音樂課程的緊密性。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱玉蘭.音樂的體裁與形式在中學(xué)音樂教材中的呈現(xiàn)[J].音樂理論，2003.

[2]唐旋.初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].黃河之聲，2018（5）：1.

編輯 杜元元