羅浩勛

摘 要：初中物理新課標(biāo)中明確指出教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式作為新的教學(xué)理念現(xiàn)在已經(jīng)逐漸融入到了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)組內(nèi)之間的交流和合作以及組外之間的競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)獲得提高。文章就物理教學(xué)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的概念以及在實(shí)行這一過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，希望能夠給有關(guān)教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育，在初中物理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著極大的作用，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維聯(lián)想能力。為了讓傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程逐漸向現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展并落實(shí)新課標(biāo)的具體要求，需要積極的引入初中物理教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式以達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。

一、初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀

物理知識(shí)和我們的生活緊密相連，有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用在生活中無(wú)處不在。新課改逐漸施行，新版物理教材中有了越來(lái)越多兼具知識(shí)性和趣味性的圖標(biāo)，這開(kāi)拓了學(xué)生和教師之間的交流和探討，相關(guān)的問(wèn)題也有了多種答案。但與此同時(shí)，教師在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的過(guò)程中有關(guān)的教學(xué)技巧和能力都有所欠缺，進(jìn)而難以進(jìn)行高效率的合作學(xué)習(xí)，也不能夠從學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行細(xì)致入微的教學(xué)，只能夠使用小組形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，這樣不僅難以吸引學(xué)生的興趣，還會(huì)導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)成為單純的浪費(fèi)時(shí)間。

二、初中物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式

進(jìn)行初中物理教學(xué)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，可以采取針對(duì)性的措施解決。

1.師生互動(dòng)

要確保合作學(xué)習(xí)能夠有效地應(yīng)用到物理教學(xué)過(guò)程中，教師首先要充分確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)進(jìn)行足夠頻率的互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師經(jīng)常會(huì)一味的使用灌輸型的教學(xué)過(guò)程，這樣就難以進(jìn)行足夠的互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要有學(xué)生之間的互動(dòng)，還要有教師和學(xué)生之間的溝通，這一過(guò)程不僅能夠提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠拉近師生之間的關(guān)系。比如進(jìn)行天平測(cè)量物體質(zhì)量的課程教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行小組形式的實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始操作之前教師向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有關(guān)的注意事項(xiàng)以及如何靈活運(yùn)用天平，可以示范一下錯(cuò)誤操作以及可能帶來(lái)的危害，來(lái)幫助學(xué)生理解運(yùn)行原理并減少實(shí)際操作過(guò)程中的

錯(cuò)誤。

2.合理分組

合作學(xué)習(xí)的過(guò)程一般是通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式實(shí)現(xiàn)的，所以需要確保小組之間具有充分的互補(bǔ)性。小組成員之間學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異直接影響學(xué)習(xí)的最終效果，組內(nèi)成員的差異性給小組成員的互幫互助提供可能，組內(nèi)成員的一致性為小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)提供條件。這樣一來(lái)每個(gè)學(xué)生可以了解到自己的長(zhǎng)處和不足，進(jìn)而知己知彼地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象的時(shí)候，物理教師可以讓學(xué)生分小組來(lái)討論聲音是什么，聲音具有什么特性等，因?yàn)閷W(xué)生不同的思維方式會(huì)得到不同的答案，這些不同的答案會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的啟發(fā)。

3.合理評(píng)價(jià)

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程要成功就需要小組成員共同努力，這一過(guò)程需要充分的發(fā)揮小組成員的潛能來(lái)達(dá)到整體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的時(shí)候需要結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，必須要進(jìn)行科學(xué)合理的、多樣性的評(píng)價(jià)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生能夠全面的發(fā)展。講解摩擦力的過(guò)程中，可以評(píng)價(jià)小組成員是否有著明確的分工，每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ绾我约皡⑴c積極性等，最后考慮小組得到的結(jié)果是否有充分的影響力因素。講解電路連接的時(shí)候可以激發(fā)學(xué)生了解電路的有關(guān)知識(shí)，評(píng)價(jià)的時(shí)候可以讓小組對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)得到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)情況以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

合作學(xué)習(xí)是物理教學(xué)過(guò)程中一種全新的教學(xué)思維策略，也是現(xiàn)在很多教師在努力提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生素質(zhì)的重大嘗試。物理老師在進(jìn)行這一過(guò)程時(shí)課前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行周密精心的備課，經(jīng)過(guò)了合理的組織和評(píng)價(jià)之后可以有聲有色地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生高效率地投入到這一過(guò)程中，最終實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)。

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編輯 梁素娟