任潔茹

摘 要：核心素養(yǎng)是什么？核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、國(guó)家情懷。

關(guān)鍵詞：教育；立德；育人

教育的核心是育人，教學(xué)生做人是教育的首要任務(wù)。韓愈在《師說(shuō)》中對(duì)教師的定義是：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！眰鞯朗桥旁诘谝晃坏摹Ｎ覀円恢碧岢娜姘l(fā)展即：德、智、體、美、勞，德也排在第一位。

教師“傳道”即通過(guò)言傳身教，感染、熏陶、引導(dǎo)、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人格。好的教師總是以自己的人格魅力和精神氣質(zhì)感染、熏陶學(xué)生。古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”北大錢(qián)理群教授說(shuō)：“我們的教育是干什么的？我們的教育無(wú)疑就是培養(yǎng)人的，立德樹(shù)人就是我們的根本目標(biāo)。”

在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)巧妙運(yùn)用課文內(nèi)容，挖掘德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。課本是最好的老師，書(shū)中很多古今中外鮮活的人物形象，他們既是專業(yè)學(xué)術(shù)的高標(biāo)，也是做人的楷模，從他們身上學(xué)到很多閃光點(diǎn)。

培養(yǎng)孩子是長(zhǎng)期艱苦的工作，實(shí)際上也是對(duì)家長(zhǎng)的恒心和毅力的考驗(yàn)。培養(yǎng)孩子就像農(nóng)民侍弄莊稼，果農(nóng)侍弄果樹(shù)，一分耕耘一分收獲。什么時(shí)候培土，什么時(shí)候施肥，什么時(shí)候澆水，什么時(shí)候間苗，什么時(shí)候打藥，一步一步來(lái)，缺一步不可，你付出多少就收獲多少。侍弄莊稼的每一步都要嚴(yán)格按照農(nóng)時(shí)來(lái)，錯(cuò)過(guò)了就補(bǔ)不回來(lái)了。而孩子的成長(zhǎng)來(lái)不及等待，錯(cuò)過(guò)了就耽誤了孩子一輩子。

對(duì)孩子的習(xí)慣和學(xué)習(xí)要抓好落實(shí)，所謂的落實(shí)就是檢查、提問(wèn)、測(cè)試過(guò)關(guān)，落實(shí)到位了，知識(shí)和任務(wù)時(shí)時(shí)清，日日清，月月清，學(xué)習(xí)就沒(méi)有負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)孩子不怕吃苦、堅(jiān)持不懈、力爭(zhēng)上游、不怕失敗的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)的較量一定程度上是學(xué)習(xí)意志和品質(zhì)的較量。發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，讓孩子全面發(fā)展，更能樹(shù)立孩子的自信心。鼓勵(lì)孩子積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作精神、班集體榮譽(yù)感。我們學(xué)校每學(xué)期都舉行詩(shī)朗誦比賽、跳繩比賽、歌詠比賽、演講比賽，形式多樣的活動(dòng)豐富了孩子的生活，鍛煉了他們的能力。在前幾天剛舉行的詩(shī)歌朗誦比賽中，孩子們認(rèn)真準(zhǔn)備，投入比賽。讓我驚奇的是，班上最調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)也很一般的一個(gè)男孩子主動(dòng)要求領(lǐng)誦，開(kāi)始我抱著試試的心理讓他參加，結(jié)果他表現(xiàn)很優(yōu)秀，充滿激情，聲音高亢，還獲得“優(yōu)秀領(lǐng)誦”的獎(jiǎng)狀。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)精靈，都是上天送給父母的最好禮物。我們沒(méi)有權(quán)利不去愛(ài)他們，有著不可推卸的責(zé)任要去引領(lǐng)他們。每個(gè)人都是上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，有缺點(diǎn)在所難免，做老師和家長(zhǎng)的要幫他們搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓他們盡情展現(xiàn)自己，給他們一對(duì)翅膀，讓他們自由飛翔，找到屬于自己的舞臺(tái)。

一、陪伴是最好的教育

陪伴孩子成長(zhǎng)，陪伴孩子學(xué)習(xí)，不要吝嗇你的愛(ài)撫，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，摸摸頭，貼貼臉，摟摟肩，哪怕孩子當(dāng)時(shí)是帶刺的刺猬，也會(huì)馬上收起“盔甲”，變得溫順。

尤其是那些單親家庭，或父母一方長(zhǎng)期在外地工作，不在孩子身邊的，孩子的成長(zhǎng)和教育缺少一方的陪伴很容易出現(xiàn)問(wèn)題。曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)這樣的男孩子，父親常年在國(guó)外，孩子長(zhǎng)期由母親監(jiān)管。母親出于一種補(bǔ)償心理，以為孩子長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)，就一味溺愛(ài)孩子，千方百計(jì)地從物質(zhì)上滿足孩子，要什么給什么，結(jié)果孩子大手大腳，欲壑難平。孩子的小毛病母親也視而不見(jiàn)，怕孩子受委屈，不忍心批評(píng)孩子。最終，孩子無(wú)法無(wú)天，不知大小，用手指著家長(zhǎng)的鼻子說(shuō)話。和同齡人不能正常溝通交往，動(dòng)不動(dòng)就聲嘶力竭地大喊，聽(tīng)不進(jìn)別人的話，沒(méi)有人愿意和他交朋友，所以總是很孤單。

有的家長(zhǎng)以為有錢(qián)就能解決所有問(wèn)題，把孩子徹底交給社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，交由別人代盡父母責(zé)任，這是推卸責(zé)任的表現(xiàn)。其實(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，你未必需要去做孩子學(xué)習(xí)上的家庭教師，也未必要給孩子多少物質(zhì)上的豐足。你所需要的就是拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，盡可能給孩子一些陪伴。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)沒(méi)有任何理由缺席，如果你缺席了孩子的成長(zhǎng)，尤其是成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，那對(duì)孩子的影響可能是一生的。

二、給孩子一個(gè)好的成長(zhǎng)空間

父母從小給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、安靜的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境比什么都重要。

發(fā)揮父母的模范作用。家長(zhǎng)的言行，在無(wú)形中給孩子起了正面或反面教材的作用。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：每學(xué)期考試結(jié)束后的家長(zhǎng)會(huì)，教師在前面講，家長(zhǎng)大多數(shù)認(rèn)真聽(tīng)，有的還在記錄，個(gè)別家長(zhǎng)就不一樣了。只要是家長(zhǎng)在不斷看時(shí)間，顯現(xiàn)出著急的樣子，馬上對(duì)號(hào)入座，他的孩子一定是上課時(shí)不時(shí)看鐘表，期盼下課鈴聲；家長(zhǎng)心不在焉地玩手機(jī)，他的孩子上課一定經(jīng)常不在狀態(tài)，不認(rèn)真聽(tīng)講；家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)就要說(shuō)個(gè)話，和周圍討論一下的，孩子上課也一定是愛(ài)插話，愛(ài)說(shuō)話，無(wú)視課堂，沒(méi)有組織紀(jì)律的。

家長(zhǎng)和孩子的表現(xiàn)驚人的一致，簡(jiǎn)直就是翻版。家長(zhǎng)的一言一行，在潛移默化中深刻地影響著孩子。所以，在孩子面前，家長(zhǎng)要克制自己的言行，把最好的一面展現(xiàn)給孩子，給孩子一個(gè)好的示范、引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖雷雷，代平.立德樹(shù)人教育案例[J].讀書(shū)文摘（中），2015.

[2]鐵迪.陪伴是最美好的教育方式[J].教育實(shí)踐與研究，2018.

編輯 馮志強(qiáng)