于培清　鄭永春

摘 要：目前筆者學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)面臨著教學(xué)學(xué)時(shí)短、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題，通過使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)教學(xué)資源庫，改革教學(xué)方法，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，讓課堂充滿活力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高，同時(shí)也增進(jìn)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與了解，為該校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的開展做出了一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 大學(xué)物理 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（c）-0181-02

Absrtact： At present， the physics course teaching in our university is faced with the problems of short teaching hours and low students' enthusiasm in learning. Through the use of network teaching platform， the construction of teaching resources database and the reform of teaching methods， with the combination of online and offline teaching mode， the classroom is full of vitality， and students' academic performance is improved significantly， and the interaction and understanding between teachers and students are also enhanced. Some work has been done for the development of network teaching mode in our school.

Key Words： Network platform； College physics； Teaching reform

大學(xué)物理是一門理工科專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練邏輯思維能力、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要課程。然而，目前筆者學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)仍存在很多問題：（1）教學(xué)時(shí)間有限。大學(xué)物理課程包含的知識(shí)點(diǎn)較多，難度較大。教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)講授全部知識(shí)點(diǎn)已捉襟見肘，加上學(xué)校2018級修訂的培養(yǎng)方案中，有些理工科專業(yè)將教學(xué)課時(shí)壓縮到了36學(xué)時(shí)，更縮短了有效教學(xué)時(shí)間。（2）教學(xué)方法落后。目前學(xué)校的大學(xué)物理課程仍是傳統(tǒng)的講授方式，老師作為主體授課，而學(xué)生作為客體聽課。這種授課方式需要學(xué)生在課堂上全程集中聽課，學(xué)生們學(xué)起來很累，往往在課堂的后半部分就會(huì)走神、分心，造成某知識(shí)點(diǎn)沒有聽懂，還會(huì)影響后續(xù)課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。另外，對于一些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，僅僅依靠課上學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生真正理解。（3）評價(jià)方法有限。目前大學(xué)物理課程采用期末考試和平時(shí)成績相結(jié)合的考核方式。其中平時(shí)成績的考核包括作業(yè)和考勤兩部分，考核方式單一，主觀性較強(qiáng)。這種評價(jià)方式具有對學(xué)習(xí)過程關(guān)注不足、評價(jià)方法有限、評價(jià)主體單一、不注重學(xué)生全面發(fā)展等問題。

1 超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)介紹

根據(jù)《教育部國家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》和“衡水學(xué)院2018年度教學(xué)改革季促進(jìn)工作會(huì)議”的精神要求，教師要在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問，練真本領(lǐng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師積極運(yùn)用現(xiàn)代化手段如手機(jī)等激活課堂，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，有效地解決實(shí)際教學(xué)問題，增強(qiáng)教學(xué)效果，使教師更加精心于教育，讓學(xué)生越發(fā)精心于學(xué)習(xí)。同時(shí)探索學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，營造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的濃厚氛圍。

學(xué)校引進(jìn)的超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)通APP平臺(tái)等，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)門戶建設(shè)、教學(xué)互動(dòng)、資源共享、移動(dòng)學(xué)習(xí)等功能，教師能夠進(jìn)行簽到、隨機(jī)提問、討論、投票、資料上傳、任務(wù)點(diǎn)設(shè)置、教學(xué)督導(dǎo)等操作，學(xué)生能夠參與教師發(fā)起的所有課堂活動(dòng)，并且任課教師可以在后臺(tái)導(dǎo)出每個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)，為學(xué)生的成績評定提供充足的數(shù)據(jù)支撐。

2 大學(xué)物理課程具體改革內(nèi)容

根據(jù)該課程的教學(xué)目標(biāo)，借助超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及移動(dòng)客戶端學(xué)習(xí)通，進(jìn)行課程教學(xué)改革，主要包括以下幾方面。

2.1 課程資源庫建設(shè)

任課教師在原有PPT的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，制作符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，查找與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的圖片、音效、視頻、動(dòng)畫等。結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，編寫大學(xué)物理習(xí)題庫，習(xí)題類型豐富、數(shù)量充足、知識(shí)點(diǎn)分布均勻、難度合理，分別按照大學(xué)物理課程A、B、C3個(gè)等級去建設(shè)。將原有的教學(xué)視頻或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻剪輯成微課，將知識(shí)點(diǎn)碎片化，學(xué)生更容易吸收。依托超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將所有的教學(xué)資料上傳，供學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，也方便任課教師進(jìn)行在線作業(yè)和測試。

2.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

大學(xué)物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡老化，對新技術(shù)的教學(xué)方法不熟悉，學(xué)習(xí)很困難，通過上傳一些學(xué)習(xí)使用說明，還多次組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使得老師們在較短的時(shí)間內(nèi)能夠熟練使用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。從而實(shí)現(xiàn)在所有的教學(xué)班級中，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，從單一、被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

2.3 教學(xué)形式改革

（1）課前預(yù)習(xí)。教學(xué)方式改變后，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不僅僅局限于課上有限的教學(xué)時(shí)間，課下自主學(xué)習(xí)的時(shí)間增加了。通過設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂測試、課后作業(yè)等多種考核方式，來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課前，任課教師根據(jù)下次課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)預(yù)習(xí)題目，要求下次課前要提交作業(yè)，學(xué)生提交后可以看到答案和解析，能夠自己解決習(xí)題中的疑問，或者帶著問題去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。例如：剛體力學(xué)這章內(nèi)容屬于力學(xué)篇中的難點(diǎn)內(nèi)容，課前設(shè)置簡單的預(yù)習(xí)作業(yè)，如“什么叫做剛體、剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？”等基礎(chǔ)性題目，讓學(xué)生在課前就通過學(xué)習(xí)通預(yù)習(xí)了剛體的基本概念，在課上老師再講解該知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就不會(huì)很陌生。

（2）課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，任課教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況有側(cè)重地開展教學(xué)，對問題較多的地方多講解，問題較少的地方不講解或者少講解，避免浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。課堂教學(xué)中，還可以就某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)展開測驗(yàn)，考察學(xué)生的掌握情況，比如：靜電場這章內(nèi)容中，對高斯定理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測驗(yàn)，設(shè)置填空題、判斷題等考察學(xué)生對高斯定理的理解情況，通過測驗(yàn)結(jié)果任課教師可以很清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后有針對性地再展開講解。

（3）課后作業(yè)。每節(jié)課講完后，任課教師都要在學(xué)習(xí)通上布置作業(yè)，類型包括填空題、選擇題、判斷題、簡答題和計(jì)算題。根據(jù)學(xué)生的掌握情況在習(xí)題庫中選擇相應(yīng)難度的習(xí)題內(nèi)容，學(xué)生提交后，客觀題都可以自動(dòng)顯示答案和解析，學(xué)生可以先通過解析內(nèi)容來學(xué)習(xí)該題，如果還不清楚，可以再請教同學(xué)和老師，這種提交作業(yè)的形式也增加學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。主觀題需要教師去手動(dòng)批閱，學(xué)習(xí)通中還可以進(jìn)行標(biāo)記批閱，教師可以隨意做標(biāo)記，而且網(wǎng)上作業(yè)可以隨時(shí)隨地查看，既節(jié)約了紙張，又避免了作業(yè)存放過久找不到的問題。

2.4 考核評價(jià)改革

任課教師通過學(xué)習(xí)通的簽到功能，每節(jié)課設(shè)置不同的二維碼，學(xué)生通過手機(jī)端就可以簽到，還可以通過下課再簽到的方法來判斷是否有同學(xué)早退，改變了傳統(tǒng)的考勤模式，減少了課前點(diǎn)名的時(shí)間。任課教師還可以從系統(tǒng)中導(dǎo)出每名同學(xué)的考勤成績，避免了老師的大量勞動(dòng)。平時(shí)成績的考核，經(jīng)過教研室教研確定由考勤成績、作業(yè)成績、測驗(yàn)成績、完成任務(wù)點(diǎn)成績、課堂互動(dòng)成績幾部分組成，增加了考核方式的類型，并且設(shè)定了合適的比例，能夠綜合評價(jià)一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。期末考試評價(jià)主要采用閉卷考試形式，任課教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的試卷庫功能，將老師們之前上傳的習(xí)題進(jìn)行隨機(jī)組卷，避免了教師手動(dòng)出卷的主觀性，使試卷難度更加合理，通過難度設(shè)定，可以組成不同難度的試題，適用于不同等級的課程。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中還有督學(xué)功能，任課教師可以查看學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對該學(xué)生進(jìn)行督學(xué)，促使學(xué)生下大力度，追趕其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)效果反饋

3.1 學(xué)生課堂表現(xiàn)情況

（1）出勤率提高。原來上課總有個(gè)別同學(xué)遲到、早退，大班教學(xué)需要耗費(fèi)很多時(shí)間去檢查考勤，采用超星學(xué)習(xí)通后，學(xué)生們再?zèng)]有出現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象，如果請假，會(huì)很主動(dòng)地跟任課教師說明情況，并上交假條，整個(gè)課堂變得很有秩序。

（2）學(xué)習(xí)時(shí)間增加。采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享資料后，學(xué)生可以隨時(shí)隨地查看學(xué)習(xí)資料、觀看教學(xué)視頻、提交學(xué)習(xí)作業(yè)，大部分碎片時(shí)間都被利用起來，學(xué)習(xí)總時(shí)長增加。

（3）師生互動(dòng)機(jī)會(huì)增多。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對教師的教學(xué)內(nèi)容和方法提出合理化的建議，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集學(xué)生的反饋信息，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，這樣學(xué)生學(xué)得愉悅、主動(dòng)，真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

3.2 綜合測評成績情況

由于在教學(xué)過程中，任課教師設(shè)置了課前預(yù)習(xí)、課堂測驗(yàn)和課后作業(yè)等各種教學(xué)形式，減少了大學(xué)物理課程教學(xué)的枯燥性，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的成績普遍得到提高。及格率從去年的78%到今年提高到85%，最高分從去年的85分到今年提高到93分。評價(jià)方式也更加豐富、更加客觀，不僅僅是以一次考試成績來評價(jià)，還有平時(shí)的表現(xiàn)，避免了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好、考試時(shí)沒發(fā)揮好的弊端，能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真實(shí)地反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績情況。

4 結(jié)語

總之，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)，更新了教學(xué)方法，促使教師們不斷學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在今后的教學(xué)過程中，還要進(jìn)一步地豐富課程資源，對知識(shí)點(diǎn)的講解要更加細(xì)化，多增加分組討論的課堂活動(dòng)，更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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