摘 要：隨著教育體制的改革，現(xiàn)階段的大部分學(xué)校都開始注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。語文作為初中階段一門基礎(chǔ)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，利用有效的方法提高初中階段語文教學(xué)質(zhì)量也就成為了當(dāng)前教育工作的主要任務(wù)之一。主要論述提高初中語文教育教學(xué)質(zhì)量的策略探索和相關(guān)思考。

關(guān)鍵詞：初中；語文；教學(xué)質(zhì)量

就現(xiàn)階段而言，我國(guó)初中階段的語文教學(xué)主要是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中獲取更多的文化內(nèi)涵，從而豐富自身的精神世界，了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不足以將這些教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，甚至一些教師在教學(xué)過程中使用了不合適的教學(xué)方法，引起了學(xué)生的排斥心理。面對(duì)這種現(xiàn)象，作為中學(xué)語文教師，應(yīng)合理利用教學(xué)素材，改變自身的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生在聽課過程中的積極性，提高課堂效率。

一、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的特點(diǎn)

現(xiàn)階段，初中語文教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生充分理解教材內(nèi)容，合理運(yùn)用閱讀與寫作之間的關(guān)系，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展，提升學(xué)生的語文水平。與此同時(shí)，還要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交際能力、思維能力、寫作能力等，不斷豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]。

二、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中存在的弊端

（一）教學(xué)觀念陳舊

在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)當(dāng)中，仍然還有大部分教師秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中按部就班，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式。在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師通常會(huì)占據(jù)著主體地位，忽視了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，缺少對(duì)學(xué)生的尊重。長(zhǎng)此以往，必定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大背景下，對(duì)初中語文教學(xué)也有了新的要求，在教學(xué)過程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，教師便需要在教學(xué)模式上做出一定的變革，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而提高課堂的教學(xué)效率，面向全體同學(xué)，避免學(xué)生由于個(gè)性化差異與課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)。

（三）時(shí)間分配不合理

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中，大部分的時(shí)間都利用在教師講解教材內(nèi)容上，師生之間共同投入的時(shí)間和精力比較多，但是學(xué)生的語文水平還是得不到大幅度的提高。這主要是因?yàn)榻處煕]有給學(xué)生提供合適的自主實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過程中缺少經(jīng)驗(yàn)，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。

（四）缺少課外拓展環(huán)節(jié)

盡管現(xiàn)階段的初中語文教材涉及的范圍已經(jīng)非常廣泛，但是要想使學(xué)生的語文水平得到進(jìn)一步的提高，還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外內(nèi)容拓展。尤其是在閱讀教學(xué)方面，如果只是局限于教材當(dāng)中的閱讀訓(xùn)練，很難讓學(xué)生積累一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

在任何一門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)良好的課堂氛圍都能夠提高課堂中的教學(xué)效率，這一點(diǎn)在初中語文教學(xué)中體現(xiàn)得更加明顯。初中階段的學(xué)生正處于青春期，內(nèi)心活動(dòng)十分不規(guī)律，需要教師在教學(xué)過程中對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，能夠有效穩(wěn)定學(xué)生在聽課過程中的情緒，將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)環(huán)節(jié)上。美國(guó)一位著名的心理學(xué)家曾說過“學(xué)習(xí)不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者”，這進(jìn)一步體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)過程中主觀能動(dòng)性的作用。在此過程中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生融入情境當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂的興趣，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解程度。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性

興趣是最好的老師。要想做好一件事情，首先要做的就是培養(yǎng)興趣。在學(xué)習(xí)過程中同樣也是如此，若是能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，就能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且對(duì)日后的學(xué)習(xí)生涯也非常有幫助。對(duì)此，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件，在教學(xué)環(huán)節(jié)開始的階段，為學(xué)生展示一些有趣的動(dòng)畫或是圖片，利用這些動(dòng)畫和圖片將學(xué)生引入教學(xué)課堂。這樣不僅有效提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，還很好地將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)環(huán)節(jié)上，有效提高了課堂效率，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前階段的教學(xué)工作，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行變革，培養(yǎng)出時(shí)代發(fā)展所需的新型人才[2]。在近年來，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式不僅提高了教學(xué)課堂中的教學(xué)效率，還有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展非常有幫助。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體教學(xué)內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果。并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異做出相應(yīng)的指導(dǎo)，確保教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生，避免一些個(gè)別的學(xué)生出現(xiàn)與課堂脫節(jié)的現(xiàn)象。

總的來說，要想提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，需要教師與學(xué)生的共同配合。在教師提高教學(xué)水平的同時(shí)，還要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生共同努力，做好配合，共同促進(jìn)初中語文教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建強(qiáng).淺談如何提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2018（85）：54.

[2]許巧梅.如何運(yùn)用多媒體提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量[J].情感讀本，2018（27）：36.

作者簡(jiǎn)介：王文諒，1967年1月，男，四川攀枝花人，彝族，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中語文教學(xué)。

編輯 高 瓊