李云龍

摘 要：隨著當前新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的初中物理教學方法已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段教學的發(fā)展需求，尤其是在開展初中物理實驗教學時，要想提升學生物理實驗操作水平，提升物理實驗課堂教學質(zhì)量，就必須改變傳統(tǒng)的物理實驗教學方法。創(chuàng)新性的物理實驗教學對于開拓學生的思維意識，以及增強學生的創(chuàng)新能力具有重要的作用。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；方法探究

在初中物理實驗教學中，學生可以自己動手參與實驗，這對于提升學生動手能力有著積極的影響，同時通過參與實驗學生可以將自己所學到的物理知識運用到實驗中，如此一來，就加強了其對物理知識的掌握。另外通過參與物理實驗，學生與教師之間還可以展開有效的互動，從而實現(xiàn)師生關系的增強。還有就是實驗教學具有本身的特點，其中趣味性就是實驗教學中的一大亮點，學生在參與實驗教學的過程中可以發(fā)現(xiàn)原來物理課程并不是枯燥乏味的，這也有助于提高學生學習物理的樂趣。

一、明確學生的主體地位

在教學的過程中，重視學生的主體地位對于提高學生的學習積極性有著重要的作用，在物理實驗教學中也是如此。實驗最主要的就是可以使學生都參與到教學中來，這對于加強學生在學習過程中的主體地位具有重要的影響。例如，在進行物理實驗教學時，教師可以將學生分成不同的小組，學生可以以小組為單位進行實驗討論。在討論的過程中，學生可以將自己的想法說出來，這對于提高學生的存在感和自我滿足感具有重要的作用，并且在進行小組合作的過程中可以增強學生的團隊意識。

二、開展物理實驗演示教學，激發(fā)學生參與興趣

在開展初中物理實驗教學過程中，物理教師需要加強學生物理學習興趣的培養(yǎng)，而教師通過實驗演示教學有效地吸引學生的注意力，提升學生參與物理實驗教學的興趣以及主動探究的能力。教師在開展實驗演示之前，可以先向?qū)W生介紹這節(jié)課的物理知識，為學生創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生思考的興趣，并且提示學生可以在對實驗觀察的過程中尋找到問題的答案。這樣，教師在進行實驗演示時，學生也會集中注意力，帶著探究的興趣觀察實驗現(xiàn)象，印證自身的思考結(jié)論是否合理，從而完成知識學習的過程?？梢?，教師充分利用演示實驗教學，可使學生的學習興趣得到明顯提升，探索物理知識的自主性也可得到強化。例如，在教學“大氣壓強”相關內(nèi)容時，教師可在課堂上進行大氣壓強演示實驗。準備一個乒乓球和一根吸管，讓學生思考：不通過膠水是否可以讓乒乓球吸附在吸管的下方？教師鼓勵學生充分發(fā)表各自的見解，然后進行具體的實驗：通過在吸管上方不停地吸取空氣，實現(xiàn)了乒乓球吸附在吸管下方的效果。此時學生急于探究原理，教師可以宇航員在太空穿的航天服為例進行大氣壓強知識的深入講解。這樣教師通過演示實驗和舉例講解，順利完成了相關內(nèi)容的教學。

三、鼓勵學生動手操作實驗，加深知識理解

物理實驗教學僅僅依靠演示實驗是遠遠不夠的，教師必須給學生提供足夠的機會進行動手實驗。學生只有通過動手實驗，細心觀察，才會對書本內(nèi)容有較為深刻的理解，并且能夠?qū)邮诌^程中出現(xiàn)的疑問進行積極思考，更好地掌握相應知識點。在學生動手實驗過程中，教師要提供及時的指導和幫助，讓學生順利完成實驗。另外，教師要科學地選擇學生動手實驗的內(nèi)容，難易適中，便于操作。唯有如此，教師的實驗教學才能發(fā)揮出應有的作用。例如，在教學“牛頓第一定律”相關內(nèi)容時，為了讓學生更好地掌握相關知識點，教師可指導學生分成六人一個小組，并要求學生運用所學知識完成對比實驗，印證所學定理。學生通過合作討論以及分工配合，都在規(guī)定的時間內(nèi)完成了對比實驗。這時教師要對學生的實驗過程和結(jié)果進行總結(jié)和點評，并指導學生掌握對比實驗的操作技巧以及如何達到最佳實驗效果。這樣，學生通過自身的體會和思考對抽象的理論知識有了深刻認識。

四、結(jié)合生活實際，創(chuàng)新實驗內(nèi)容

在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，教師為學生演示的實驗課題大部分都比較陳舊，這種沒有新意的實驗內(nèi)容無法激發(fā)學生的參與興趣，導致實驗教學效果不佳。因此初中物理教師可以將實驗內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，選取在日常生活中比較常見的現(xiàn)象，開展實驗教學，從而促進實驗內(nèi)容的創(chuàng)新。比如說在學習“照相機的使用原理”這一物理知識時，教師可以選取凸透鏡成倒立的實像原理制作相應的物理實驗道具，這種與實際生活非常貼近的實驗素材可以更好地幫助學生體會到物理知識對現(xiàn)實生活的重要影響，提升對學習物理知識的重視程度；再比如在講授摩擦起電的物理知識時，教師可以讓學生準備一把梳子和一張衛(wèi)生紙，將衛(wèi)生紙撕碎，然后用梳子摩擦頭發(fā)，再靠近紙屑，這時候?qū)W生就會發(fā)現(xiàn)紙屑被梳子吸了起來。教師可以向?qū)W生講解這是因為梳子在頭發(fā)上摩擦產(chǎn)生了靜電，在靜電的幫助下紙屑可以被梳子吸起來。這種貼近生活的趣味實驗可以有效地激發(fā)學生參與物理實驗的興趣，進而有利于物理實驗教學質(zhì)量的提升。

五、結(jié)語

實驗教學在初中物理學科教學中占據(jù)了非常重要的比重，因此提升初中物理實驗教學的創(chuàng)新性與有效性是非常有必要的。其不僅可以激發(fā)學生參與實驗教學的興趣，同時還能進一步提升物理實驗教學的效率，推動學生綜合素質(zhì)能力的形成。在今后的教學中，我們要努力創(chuàng)新物理實驗教學的模式，從而推進我國素質(zhì)教育的進程。

參考文獻：

[1]崔霞.初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路分析[J].教學管理與教育研究，2017（23）：71.

[2]吳長樹.初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J].課程教育研究，2017（27）：212.

編輯 段麗君