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        “以賽促學(xué)”在平面廣告課程教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-04-25 17:13:50高陽
        參花(上) 2019年4期
        關(guān)鍵詞:平面廣告以賽促學(xué)實踐能力

        摘要:平面廣告課程是應(yīng)用型高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的一門重要的專業(yè)必修課,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與實踐創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。本文從“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式出發(fā),把適合學(xué)生實戰(zhàn)實練的競賽主題和課堂實訓(xùn)加以結(jié)合,從而優(yōu)化教學(xué)模式,提升學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊合作能力。

        關(guān)鍵詞:平面廣告 “以賽促學(xué)” 實踐能力

        一、“以賽促學(xué)”與平面廣告課程實訓(xùn)相結(jié)合

        平面廣告課程是應(yīng)用型高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的一門重要的專業(yè)必修課,是高校藝術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)與市場相結(jié)合的一個重要環(huán)節(jié),如何將課堂教學(xué)和市場有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與實踐創(chuàng)新能力是目前高校藝術(shù)設(shè)計教育的首要問題之一?!耙再惔賹W(xué)”的教學(xué)模式給平面廣告課程提供了一個很好的思路。

        傳統(tǒng)的平面廣告課程主要以理論加課堂輔導(dǎo)為主,通常是教師將相關(guān)的理論知識講授完畢,為學(xué)生布置課堂作業(yè),學(xué)生按照作業(yè)題目進(jìn)行設(shè)計。這樣的課題實訓(xùn)多以虛擬課題為主,學(xué)生在虛擬選題的練習(xí)中只是照本宣科地模仿,學(xué)生的主觀能動性沒有得到足夠的重視,缺乏實踐創(chuàng)新能力的鍛煉。因此,在課程的實踐環(huán)節(jié)加以改變和調(diào)整,是解決這一問題行之有效的方法。通過將一些官方機(jī)構(gòu)和知名企業(yè)面向社會征集的廣告賽事引入課堂,把適合學(xué)生實戰(zhàn)實練的競賽主題和課堂實訓(xùn)加以結(jié)合,不僅可以優(yōu)化教學(xué)模式,提升學(xué)生的專業(yè)能力與學(xué)習(xí)的主動性,更培養(yǎng)了其團(tuán)隊合作的能力。

        從學(xué)校的角度來講,通過獲獎作品的展示與交流學(xué)習(xí),更好地宣傳本校優(yōu)秀教學(xué)成果,增強(qiáng)學(xué)校學(xué)科專業(yè)影響力,提高了學(xué)校的知名度。教師則能夠通過與兄弟院校和業(yè)內(nèi)專家學(xué)者的交流,提升自身的專業(yè)能力。

        二、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的實施與操作

        (一)以知名大賽選題為依托引入課堂教學(xué)。教師將國內(nèi)外知名廣告設(shè)計競賽進(jìn)行精心篩選,把適合學(xué)生實戰(zhàn)實練的賽事,如由官方機(jī)構(gòu)或者知名品牌企業(yè)舉辦,并且面向社會或者高校征集方案的比賽引入課堂教學(xué)。學(xué)生通過參加專業(yè)比賽,打開了更為廣闊的專業(yè)視角,既完成了專業(yè)作業(yè)的訓(xùn)練,同時又參與比賽獲得榮譽(yù),在學(xué)習(xí)的積極性、主動性方面都空前高漲。教師在精心篩選比賽選題后,主動與組委會取得聯(lián)系,索取大賽相關(guān)資料,向?qū)W生介紹大賽的規(guī)則,分析歷年獲獎作品,使學(xué)生對本次大賽具有足夠的了解。在課程中,根據(jù)大賽的選題與要求進(jìn)行分析與整理,并在教學(xué)安排上做出相應(yīng)的調(diào)整。

        (二)學(xué)生小組合作,實戰(zhàn)實練。學(xué)生可根據(jù)自身專業(yè)的實際情況,按照各自擅長的工作進(jìn)行小組分工、團(tuán)隊合作,由小組成員進(jìn)行討論,最終確定選題方向和設(shè)計項目。教師在指導(dǎo)比賽項目的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,打破常規(guī)的思維習(xí)慣與定式,根據(jù)大賽的選題展開創(chuàng)意,與各小組進(jìn)行討論、分析和歸納,并在課堂上進(jìn)行模擬提案,以爭奪競賽獎項為目標(biāo),開展突破性教學(xué)實訓(xùn)。最終,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過小組討論的方式將各自的創(chuàng)意與提案進(jìn)行視覺語言的轉(zhuǎn)換,形成完整的作品。

        三、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的特色與創(chuàng)新

        (一)優(yōu)化教學(xué)組織模式,完善課程教學(xué)體系。以大賽為載體,教學(xué)形式從單打獨(dú)斗到以小組為單位,這樣不僅培養(yǎng)了團(tuán)隊意識,也起到了揚(yáng)長避短、物盡其用的作用。

        (二)強(qiáng)化課程教學(xué)效果,建立良好的課程反饋機(jī)制。通過參加競賽,延長了本課程的教學(xué)時效,從展覽前的準(zhǔn)備到展覽后獲獎的交流互動,使課程的教學(xué)不僅僅局限在教室,還在時間上超出固定的課時,教學(xué)效果顯著。重要的是通過參賽獲獎,使學(xué)生意識到什么樣的設(shè)計是好設(shè)計,自己的優(yōu)點和不足在哪里,通過展覽交流,提高自己的專業(yè)認(rèn)知。

        (三)拓寬學(xué)生的專業(yè)視野,豐富學(xué)生專業(yè)資歷,提高學(xué)生專業(yè)自信。學(xué)生參加比賽,其前期準(zhǔn)備需要根據(jù)競賽主題搜集大量相關(guān)的資料,勾勒大量的草稿和方案,設(shè)計的過程中需要整合所學(xué)過的專業(yè)知識,這些無疑都使學(xué)生在整個參賽的過程中擴(kuò)大了知識量,提高了專業(yè)認(rèn)知,更重要的是開拓了學(xué)生的眼界。 比賽后的獲獎,使學(xué)生增強(qiáng)了專業(yè)成就感與自信心,豐富了自身的專業(yè)資歷,更為其后續(xù)的畢業(yè)求職增加了競爭的砝碼,更好地適應(yīng)激烈的市場就業(yè)節(jié)奏。

        四、發(fā)展趨勢及展望

        “以賽促學(xué)”的教學(xué)模式已經(jīng)初步得到實踐的驗證,也取得了很好的效果,教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高,提升了學(xué)校的專業(yè)知名度。高校教師要以此為契機(jī),緊密結(jié)合專業(yè)要求,促進(jìn)課程教學(xué)改革創(chuàng)新,最終實現(xiàn)新形勢背景下的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo),實現(xiàn)多方共贏的局面。

        參考文獻(xiàn):

        [1]耿曉慶.新形勢下“精彩課堂”探析[J].美術(shù)大觀,2013(23).

        [2]李炳訓(xùn).藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的“過程”與“效果”[J].裝飾,2003(01).

        [3]胡穎.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式改革探索[J].新美術(shù),2001(05).

        [4]楊球旺,王洪亮.普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“以賽促學(xué)”教學(xué)模式研究[J].美術(shù)大觀,2012(11).

        [5]陳望衡.藝術(shù)設(shè)計美學(xué)[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2000.

        ★基金項目:本文系2018沈陽大學(xué)教學(xué)改革立項專項研究論文。

        (作者簡介:高陽,女,碩士研究生,沈陽大學(xué)美術(shù)學(xué)院,講師,研究方向:視覺傳達(dá))(責(zé)任編輯 劉冬楊)

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