秦紅梅

[摘? ?要]中職計算機“圖形圖像處理”課程信息化教學資源平臺的開發(fā)和運用有助于提升計算機應用專業(yè)信息化教學質量，同時提高計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

[關鍵詞]計算機;圖形圖像處理;教學資源平臺

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）09-0092-02

教學資源是指教師在課堂教學中用到的各種資料、文本等，信息化教學資源是指各種數(shù)字化的文件、素材、文本、課程、圖片等。這些都是以數(shù)字化的形式存在的，相對于傳統(tǒng)的教學資源更具有可操作性和可持續(xù)性。信息化教學資源平臺是承載信息化教學資源的場所，它主要以網絡的形式進行呈現(xiàn)。有了信息化教學資源平臺，師生的互動交流變得更方便，各種信息化的教學資源可以有更廣闊的推廣空間。隨著互聯(lián)網的飛速發(fā)展，電腦、網絡、手機早已進入各大校園，但是目前各大中職學校里能把信息化的教學資源進行整合發(fā)布的平臺非常少，因此建設優(yōu)質、實用的教學資源平臺非常重要。

目前很多中職學校都開設有“圖形圖像處理”課程，市場上可選的教材也非常多，但是與教材相對應的“圖形圖像處理”資源庫卻比較少，與教材相對應的專門用來發(fā)布各種信息化教學資源的平臺則更少，而中職學生普遍基礎比較薄弱，學習的主觀能動性比較低，需要更多的課前課后學習資源，因此，我們成立了“中職‘圖形圖像處理課程信息化教學資源平臺開發(fā)與實踐”課題組，并在這方面進行了研究和實踐。

一、研究的意義和價值

1.通過信息化教學資源平臺的開發(fā)，可以把零散的教學資源進行有機整合，平臺中的教案、課件、視頻、圖片等，師生可以隨時調用，從而節(jié)省教學時間，提高效率，滿足課堂教學需求。

2.通過信息化教學資源平臺極大地拓寬了師生的知識面，教師不再局限于書本上的知識，學生也不再局限于教師的教學內容。教師可以直接從網絡上獲取教學過程中所需要的各種資源，學生也可通過平臺提供的資源進行自主在線學習，同時可以綜合應用各種信息化手段，如學生可以通過QQ、留言本、論壇、微信等方式直接和教師進行在線實時交流。

3.教學資源平臺的開發(fā)和建立大力推動了課堂教學手段和教學方法的改革，教師由只用傳統(tǒng)單一的講授法，變成更多地使用探究法、任務驅動法、自主學習法等，從而大大提高學生學習效率。

二、研究的主要內容

1.整合課程內容，制定課程標準，編寫校本教材。課題組成員利用周末和假期時間，到廣西頂佳有限公司、廣西接力出版社、南寧市起點廣告有限公司、廣西漫博通股份有限公司等進行市場調研，了解企業(yè)對于廣告、平面設計人員的需求，收集企業(yè)工作過程中的真實案例，重新修訂“圖形圖像處理”課程標準，整合課程內容，把課程內容由原來的六大模塊，整改為十大模塊，每個模塊下面設有若干項目，項目下面又分為若干任務，并且把收集到的企業(yè)真實案例直接寫入課程內容中，開發(fā)編寫校本教材，用校本教材進行實踐教學。

2.建立課堂教學資源庫。在課堂教學中以工作任務為導向，模擬企業(yè)真實工作流程，注意收集整理課堂教學資源，對教學中用到的所有素材資源進行有規(guī)律的收集，建立教學資源庫。具體做法如下：

①按照每個教學項目提煉出典型的工作任務，并把工作任務的操作步驟整合出來形成教學講義。

②以工作任務為導向，綜合運用各種不同的教學方法，根據(jù)不同的課堂內容、教學目標、教學重難點來進行風格不同的教學設計。

③為每一次課都制作圖文并茂的PPT課件，使課程內容能夠更直觀地呈現(xiàn)，提高教學水平。

④把傳統(tǒng)的學生操作步驟制作成學生實訓指導書，包括實訓內容、實訓目的、實訓要求、實訓具體步驟、課堂評價等。學生根據(jù)實訓指導書的要求就可以輕松地完成實訓，為每一個實訓項目都配套開發(fā)實訓指導書。

⑤把典型的案例進行操作步驟錄屏，把課堂的重點難點及易錯點做成微課，方便學生學習。

⑥準備課堂所需要的所有素材資源，包括文字、聲音、圖片、視頻文件等。

⑦把學生作品保留下來為其他教師提供重要的參考資源。

3.開發(fā)信息化教學資源平臺。

①把前面重新修定的課程標準、收集的信息化教學資源、開發(fā)的校本教材等進行整合，運用Dreamweaver+PS+Fireworks+ASP等網站制作技術，開發(fā)信息化教學資源平臺網站，該網站平臺上有該門課程學習的各種資源（教學標準、課程簡介、實訓指導書、電子教材、電子教案、習題庫、電子課件、教學視頻、教師風采、行業(yè)新聞等等）。

②該平臺的播放不僅僅是單機的，還可以輸入網址，無論在學校、在家，只要有網絡，都可以隨時隨地進行學習，極大地拓展了學生學習的時間和空間。

4.教學實踐。在“圖形圖像處理”這門課的課堂教學中引入信息化教學資源平臺，并以我校2016級的計算機網絡技術專業(yè)學生為試驗對象，將開發(fā)好的信息化教學資源平臺用于教學實踐，并在課堂實踐過程中不斷修改、完善，使開發(fā)出的平臺能夠真正用于教學，服務于教學。

5.撰寫結題報告。對前期工作進行總結和歸納，開展校內教學經驗交流，評價課程教學效果，補充完善未完成的相關內容，整理撰寫結題報告。

三、預期成果及目標

1.建立教學資源庫（教材、實訓指導書、教案、課件、教學錄屏、教學素材、學生作品），為其他教師教學、學生自學提供重要參考資源。

2.把建立的教學資源庫重新整合，發(fā)布到互聯(lián)網上，開發(fā)承載教學資源的信息化教學資源平臺。通過信息化教學資源平臺，教師可以把每次課堂中用到的素材資源發(fā)布到網絡上，為教學提供便利，學生可以直接通過平臺找到所需要的內容。學生學習不再局限于課堂，可以課前預習，課中練習、討論，課后復習反饋，同時還能加強師生間的交流互動。

3.校內開展教學實踐。在“圖形圖像處理”這門課程的課堂教學中引入信息化教學資源及平臺，使開發(fā)出的平臺能夠真正用于教學，服務于教學，并在使用過程中不斷修改、完善。先在我校2016級計算機網絡技術專業(yè)中試行，再逐漸推廣到全校所有開設這門課程的班級。

4.校內外輻射推廣。將已經修改完善的資源平臺重新包裝，發(fā)布到互聯(lián)網上，在各大社區(qū)、教學論壇中推廣，提高瀏覽量，并積極參加區(qū)內外組織的各種比賽，提高該平臺的知名度，以使更多的師生使用該平臺，同時在校內其他課程中推廣成功經驗，開發(fā)出更多的類似資源平臺。

四、心得體會及下一步建設的設想

1.教學資源的重要性。做信息化教學資源平臺首先得對課程的內容進行整合，得收集整理大量的信息化教學資源，才能為平臺的開發(fā)提供保障。

2.利用多種最新的網絡資源及新的技術來實現(xiàn)平臺的開發(fā)與整合，綜合應用各種信息化手段，如QQ、微信、留言本、論壇等。

3.與時俱進，加大市場調研，了解目前市場上緊缺的資源。在開發(fā)信息化教學資源平臺前也應該開展市場調研，了解用人單位的需求，根據(jù)需求建立教學資源，然后根據(jù)資源進行平臺開發(fā)。

4.教師在教學過程中不能再繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學方法，應該更新思路，跳出常規(guī)，靈活應用各種教學手段，把信息化的教學資源及資源平臺引入課堂。

下一步，我們將在本校教學中試推廣這一平臺，接著與兄弟學校合作，在其他中職學校中推廣應用，并在其他課程中試行，繼續(xù)修改和完善增補各欄目的內容，如學生評價、基于項目單元的教師屏幕操作錄像等。

（責任編輯 周侯辰）