吳新華/廣東省羅定市培獻(xiàn)中學(xué)校長、深圳市光明書院名譽(yù)校長

吳新華和學(xué)生

如今社會(huì)多了一些浮夸的元素，藝術(shù)家、音樂家、書法家，甚至教育家等漫天飛也，中華大地忽如一夜春風(fēng)來，各路“大咖”一地?cái)偂Ｎ以?jīng)聽一位著名的教育學(xué)教授如是說：“如今能寫一手好字的都可以稱為書法家，一個(gè)好中學(xué)的校長當(dāng)然可以稱為教育家。”對(duì)此我不敢茍同，能成“家”絕對(duì)不是一件容易之事，絕大多數(shù)人一輩子是做不到的。如今，大家對(duì)教書匠不屑一顧，認(rèn)為低檔了，配不上，只有帶著教育家才有光環(huán)，才上檔次。其實(shí)大可不必，我認(rèn)為做好“匠”已經(jīng)很難，何況“家”，腳踏實(shí)地做好“匠”，是一位教師終生的奮斗目標(biāo)。

在人人都可評(píng)論教育的今天，作為一線教師的我們做些冷思考是很有必要的。君不見：當(dāng)年不學(xué)杜郎口就落伍，如今不學(xué)翻轉(zhuǎn)就完蛋了，當(dāng)年不知汨羅就不懂教育，如今不走班就不先進(jìn)。我希望我們做教師的學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)甄別更為重要。

什么是工匠精神

撫今追昔，在中華民族的文化基因中，從來不缺工匠精神，如春秋魯班發(fā)明鋸子，東漢張衡發(fā)明地動(dòng)儀，三國諸葛亮發(fā)明木牛流馬，等等。記錄匠人故事的著作也是應(yīng)有盡有，《夢(mèng)溪筆談》《天工開物》足以說明。但工匠精神的式微，正是近代我國科學(xué)技術(shù)落后的一個(gè)重要因素，近世以來，重道輕器，玩“空手道”者多，認(rèn)真實(shí)踐者少，教育尤盛。其實(shí)無論從事何種職業(yè)，我認(rèn)為應(yīng)該追求超越自我的職業(yè)品質(zhì)，恪守嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)良知，耐心、專注、堅(jiān)持的實(shí)踐態(tài)度，詮釋“匠藝精誠，臻于至善”的工匠精神。

庖丁解牛，技近乎道。創(chuàng)新時(shí)代的工匠精神更是一種人性之道，喬布斯曾說：“工作將占據(jù)你生命中相當(dāng)大的一部分，從事你認(rèn)為具有非凡意義的工作，才能給你帶來真正的滿足感?！庇纱丝梢钥闯龉そ尘袷且环N憑借奉獻(xiàn)贏得人生價(jià)值的精神，正如《增廣賢文》云“良田百畝，不如薄技隨身”。在這個(gè)時(shí)代，每個(gè)人要脫穎而出，就必須專注、堅(jiān)持精益求精的工匠精神。

工匠精神是一種“小資”的人生態(tài)度。要做到兩點(diǎn)：愛自己所愛，管他青菜蘿卜；臻善更臻美，把事做到最好。

什么是教育的工匠精神

從二十歲的小毛孩出道教書育人，不覺三十有五年，我奉信用最初的心做永遠(yuǎn)的事，一路前行，早己被評(píng)為特級(jí)教師，也被評(píng)為廣東省名師了，但我依然認(rèn)為自己離匠還很遠(yuǎn)，雖然在許多刊物發(fā)表了不少文章，但迄今未敢出一本著作，皆因心中恐懼，怕貽笑大方，因此至今我備課依然一絲不茍，不敢馬虎半步，怕做得不精致，浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)光。在做正副校長的十幾年里，我在管理上善于閉合、關(guān)鍵事情較真，雖然還存在各種問題，但做事精益求精、追求品質(zhì)的習(xí)慣己經(jīng)成為我生命的一部分，要么不做，要做就做到最好。這正是爺爺和父母做教師、做校長所留給我的工匠精神。華盛頓大學(xué)著名教授曾振先生在寫紀(jì)念我爺爺?shù)奈恼聲r(shí)說：“別人是當(dāng)校長，而您是做校長?！边@個(gè)“做”字影響了我一輩子，做就有工匠的意思了。我以為坐而論道雖好，但坐而論做更佳。

不錯(cuò)，時(shí)代的差異的確在一定程度上影響著為人、為學(xué)、為師的初心，但教育是教師一生的修業(yè)，中華民族一代又一代的盛業(yè)離不開它，中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開它，這是必存的、躲不掉、繞不開的定律，只有工匠精神方能筑就求真、求善、求美的教育夢(mèng)想和事業(yè)。

究竟教育的工匠精神是什么？不同的人會(huì)有不同的理解。但不管怎樣，我認(rèn)為，板凳要坐十年冷，讀萬卷書，行萬里路，寫萬字文，先豐盈自己，培養(yǎng)自己的“匠氣”，然后修煉自己的“精氣神”，以愛滿天下的情懷教化影響天下蕓蕓眾生。

比如磨課。磨課于我，就像追電視劇一樣，成迷上癮，欲罷不能，樂在其中，不知疲憊。磨課，磨去的是繁文縟節(jié)，留下的是掇菁擷華；磨去的是散言碎語，留下的是字斟句酌；磨去的是華而不實(shí)，留下的是腳踏實(shí)地。磨課，打磨的是課，出產(chǎn)的是品質(zhì)：迎難而上，持之以恒，精益求精。

我認(rèn)為，這是一種教育匠的精神。

又如，寫教學(xué)反思，如果能堅(jiān)持三年，我認(rèn)為也是一種教育匠精神。

再如，許多人一下子反應(yīng)不過來2/3與3/5哪個(gè)數(shù)字比較大，但面對(duì)小學(xué)生剛學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，你說三個(gè)人喝兩瓶可樂和五個(gè)人喝三瓶可樂相比，他選擇哪種？我想答案是明顯的，如果你面對(duì)喜歡喝酒的人，三個(gè)人喝兩瓶茅臺(tái)和五個(gè)人喝三瓶茅臺(tái)相比，他選擇哪種？我想答案也是明顯的，這就是接地氣，符合情境。

總之，堅(jiān)持追求不懈與精益求精，工工整整板書，實(shí)實(shí)在在備課，認(rèn)認(rèn)真真鉆研，耐得住寂寞，沉得下心來，研究教學(xué)，研究教育，不玩花架子，不炒新概念，最終定能滴水穿石、聚沙成塔、集腋成裘，在自己的教育領(lǐng)域有所建樹，自己生命樣態(tài)就會(huì)與事業(yè)的信仰得到和諧統(tǒng)一。至此教書匠便出道了！

做精小事情，考慮大問題。讓我們一起為做好教書匠而努力奮斗吧！