摘 要：高中化學(xué)概念所指的是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用提問教學(xué)法、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、運(yùn)用多媒體技術(shù)以及應(yīng)用思維導(dǎo)圖等，通過落實(shí)多種有效的教學(xué)策略和全新的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)中快速梳理知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，必然會(huì)提高化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；概念；教學(xué)方法

一、 前言

高中數(shù)學(xué)概念比較抽象，學(xué)生一時(shí)間難以快速理解知識(shí)點(diǎn)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常在沒有理解的基礎(chǔ)上，死記硬背知識(shí)，很容易忘記之前所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和概念，很難高效學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)概念失去自信心，在課堂上不主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，注意力不集中，不認(rèn)真聽講。為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以下文章出了多元化教學(xué)法，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、 以往高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

過去，高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師始終運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)機(jī)械地傳授給學(xué)生，忽視提出問題，致使學(xué)生長期被動(dòng)接受知識(shí)，逐漸使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課程非常枯燥，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)概念不感興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，久而久之，學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)化學(xué)，并開始厭煩化學(xué)課，無法驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是依賴教師講解化學(xué)概念，不懂得如何自主梳理知識(shí)，很難增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師在教學(xué)中不注重開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及疏于運(yùn)用思維導(dǎo)圖，使學(xué)生對化學(xué)概念理解偏差，錯(cuò)誤認(rèn)知化學(xué)知識(shí)和概念，學(xué)生在考試和做題時(shí)，不能做出正確的判斷，易丟失分?jǐn)?shù)，還導(dǎo)致學(xué)生做題錯(cuò)誤，必然會(huì)打擊學(xué)生的自信心。因此，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)概念，下文提出了可行性的教學(xué)策略和全新的教學(xué)方法，有效提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、 高中化學(xué)概念有效教學(xué)方法初探

（一） 應(yīng)用提問教學(xué)法

概念是教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解化學(xué)概念，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，先傳授知識(shí)點(diǎn)，而后，立足于教材提問，布置懸念，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)分析教材中的知識(shí)，并使學(xué)生在深思熟慮中加深對化學(xué)概念的理解，在深入理解后，快速掌握課程內(nèi)容，并探究得出答案，從而踴躍舉手回答。而學(xué)生在表述過程中教師應(yīng)及時(shí)糾正錯(cuò)誤的想法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解化學(xué)基本概念和理論知識(shí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對化學(xué)概念理解得更準(zhǔn)確，更加扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生的理解能力、探究能力和解決問題能力不斷提升，學(xué)生綜合能力得以增強(qiáng)?？梢姡\(yùn)用提問教學(xué)法，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還使學(xué)生輕松理解難懂的數(shù)學(xué)概念，逐漸增強(qiáng)的自信心，使學(xué)生在課堂上積極分析和思考化學(xué)概念，并積極解決問題，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)概念、知識(shí)，有效提升教學(xué)效果。

（二） 利用概念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)基礎(chǔ)包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，教師要注重根據(jù)概念內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中，教師先講解概念以及詳細(xì)講解化學(xué)反應(yīng)原理，而后，將學(xué)生分為四人一組，引導(dǎo)各組成員依次進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并要求各組學(xué)生相互合作總結(jié)出與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)合作，積極整理化學(xué)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的合作能力和歸納能力。

例如：學(xué)習(xí)“鈉在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師講解完概念后，指導(dǎo)學(xué)生按照步驟完成實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)手操作，使學(xué)生在整個(gè)過程中規(guī)范化操作，以及認(rèn)真觀察鈉燃燒，使學(xué)生充分了解到燃燒過程中生成的褐色物質(zhì)，并清楚看到過氧化鈉的產(chǎn)物，學(xué)生相互合作，共同整理得出化學(xué)概念、原理、知識(shí)點(diǎn)，有效增強(qiáng)全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和總結(jié)能力。同時(shí)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過程中理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)概念，進(jìn)一步提高認(rèn)知能力和理解能力。

（三） 利用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)

在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，在教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而在網(wǎng)上隨時(shí)查找與課程相關(guān)的教學(xué)視頻、資料，用計(jì)算機(jī)精心設(shè)計(jì)成課件，在講解課程內(nèi)容時(shí)，播放立體的課件，生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課件中的化學(xué)概念和基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入理解知識(shí)點(diǎn)，并使學(xué)生在完全理解后，快速掌握化學(xué)知識(shí)，有利于構(gòu)建高效課堂，可見，使用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)非常重要。

例如：學(xué)習(xí)《有機(jī)化合物分類》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，演示有機(jī)化合物的分類，播放圖文并茂的課程內(nèi)容，以便于學(xué)生理解有機(jī)化合物的含義和種類，便可輕松掌握化學(xué)概念，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師教學(xué)過程中可以依據(jù)不用的教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放不同的課件、幻燈片、微視頻，借助投影儀呈現(xiàn)立體的畫面和生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對化學(xué)概念印象深刻，進(jìn)而快速記憶知識(shí)點(diǎn)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中牢記數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，勢必會(huì)提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

（四） 運(yùn)用思維導(dǎo)圖

高中化學(xué)概念知識(shí)比較零散，部分學(xué)生難以梳理知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常遺漏知識(shí)，致使學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)框架不完整。對此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用思維導(dǎo)圖，在講解新知識(shí)之前，先展示與課程內(nèi)容相關(guān)的思維導(dǎo)圖，要求學(xué)生自主歸納知識(shí)，并舉手說出歸納的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，自主概括教材中的化學(xué)概念，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極總結(jié)知識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主歸納能力。因此，教師在教學(xué)過程中不僅要注重傳授知識(shí)，還應(yīng)重視預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主梳理思維導(dǎo)圖中的化學(xué)知識(shí)，以學(xué)生為本，突出學(xué)生主體地位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)構(gòu)建完整的知識(shí)框架，有效提高學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。

四、 總結(jié)

綜上所述，高中化學(xué)教師要想構(gòu)建高效的概念課堂，應(yīng)積極創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中注重提出問題，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲。此外，教師還可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖和多媒體技術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中輕松理解和掌握抽象的化學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介：張琦，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)。