廖善雄

摘 要：在新課標(biāo)改革中，核心指導(dǎo)思想為人本理念，就是倡導(dǎo)教師與學(xué)生的平等，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性發(fā)揮，對(duì)教師的要求首先是管理，之后要自然而然的放手，讓學(xué)生自理。分析在做好班級(jí)管理工作中，以生為本的重要性，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)事例進(jìn)行研究，以期為班主任的日常教育工作提供管理理念。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；以生為本；班主任

在校園教育中，班級(jí)作為基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，而班主任則是這個(gè)班集體的主要組織者，需要對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)整個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。在大多數(shù)的班級(jí)中其實(shí)是以班主任為核心的。這種以師為本的理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)和管理造成了許多困難。隨著新課標(biāo)的改革，越來(lái)越多的推行以生為本的想法，教育老師積極引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有利于更好的班集體的形成。

一、以身作則，突出班級(jí)管理以生為本目標(biāo)

在許多的古語(yǔ)中都有講到有關(guān)為人師表的重要性，例如上梁不正下梁歪、“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”，這些話都強(qiáng)調(diào)了教者對(duì)于學(xué)生的表率作用。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的發(fā)展都是有深遠(yuǎn)影響的，因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，班主任需要以學(xué)生的好榜樣為標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以身作則。初中生心智尚未成熟，就更加需要班主任樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，嚴(yán)格要求學(xué)生的行為規(guī)范。雖然在信息爆炸的今天，教師可能懂得的方面已經(jīng)遠(yuǎn)不如學(xué)生，但是教師除了與學(xué)生是師生關(guān)系之外，還要成為學(xué)生的良師益友，在日常的教學(xué)中傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)幫助學(xué)生。

例如，在日常的教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)有教師嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生講不許遲到，但是自己卻在上課鈴響后還沒(méi)有走進(jìn)教室，或者教師要求學(xué)生寫(xiě)作業(yè)做到整齊規(guī)范，但是自己的日常板書(shū)卻十分潦草。教師的一言一行，在學(xué)生眼里都是有一桿秤的，教師需要以自己儒雅的風(fēng)度和高尚的精神引導(dǎo)學(xué)生，言傳不如身教，只有教師自己做到了，學(xué)生才會(huì)受到老師的影響，日后也會(huì)以更高的要求規(guī)范自己。

二、因材施教，優(yōu)化班級(jí)管理以生為本方式

在同一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，大家學(xué)習(xí)知識(shí)的能力都是不一樣的，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生，老師也都會(huì)偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，但是他們也會(huì)有一些問(wèn)題存在，例如嫉妒心理突出，與人交際能力較差等。對(duì)于這類學(xué)生，教師需要從思想教育，學(xué)習(xí)態(tài)度上關(guān)心他們，讓他們朝著更好的方向發(fā)展，教師中也會(huì)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)于知識(shí)的理解能力較弱，但是這一類學(xué)生也有自己的特點(diǎn)，可能在交際方面或者其他方面都有突出的表現(xiàn)。針對(duì)這些學(xué)生，教師可以根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力，為他們安排不同的學(xué)習(xí)方案，以便他們學(xué)到更多的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師一定要做好交流與批評(píng)工作，對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的方式、方法教學(xué)，才能更好地利于新課標(biāo)的改革。

例如，在每次期中期末考試結(jié)束后，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)可能成績(jī)不理想，然后會(huì)遭到學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)的嘲笑，這樣對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展是不利的，教師可以針對(duì)他們這次成績(jī)，為他分析成績(jī)不好的原因，可能是由于偏科或者對(duì)某一部分知識(shí)的掌握不夠，這樣就需要班主任根據(jù)每個(gè)人的情況為它們制定相應(yīng)的教學(xué)方案。如果是偏科的話，可以花更多的心思在成績(jī)較差的學(xué)科上，并且這門學(xué)科成績(jī)較好的同學(xué)為他輔導(dǎo)，如果是某一部分知識(shí)掌握不好的話，可以在課后讓老師主動(dòng)為他輔導(dǎo)，同時(shí)教師也需要對(duì)他及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴他自己是有很多優(yōu)點(diǎn)的，不要?dú)怵H，以后要加油，這樣才能取得更好的成績(jī)。

三、創(chuàng)建氛圍，貫徹班級(jí)管理以生為本理念

初中學(xué)生處于青春期，心理調(diào)節(jié)能力和接受能力比較差，自尊心更強(qiáng)，這就需要教師花更多的心思去關(guān)心他們。在新課標(biāo)改革中，以生為本的教學(xué)理念，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的平等關(guān)系，為創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍首先需要教師與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況；其次也需要與學(xué)生經(jīng)常談心，真心地對(duì)待每一位學(xué)生，與他們建立良好的師生關(guān)系，以寬容的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，處理班級(jí)中的各類事物。

例如，在日常的班級(jí)教學(xué)中，教師可以為每班級(jí)制定班級(jí)管理小組制度，這樣可以定期地邀請(qǐng)學(xué)生一起座談，了解學(xué)生對(duì)班級(jí)的看法以及學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況與狀態(tài)，讓學(xué)生真正感受到自己是班級(jí)的主人，良好的班級(jí)活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)為了促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有序運(yùn)行，也可以增加一些學(xué)生自行管理的部分，讓每一個(gè)學(xué)生都加入到班級(jí)活動(dòng)中。教師可以定期地安排一些活動(dòng)，關(guān)于提高班級(jí)凝聚力的趣味運(yùn)動(dòng)，或者是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng)，每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，整個(gè)班級(jí)凝聚成一股繩，在好的學(xué)習(xí)氛圍下，為自己的未來(lái)奮斗。

現(xiàn)階段，在新課標(biāo)改革的大背景下，需要班主任摒棄之前的教育模式，順應(yīng)時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變自己以師為本的理念，在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)以生為本，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的能力，促進(jìn)形成一個(gè)良好的班集體。同時(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與管理班級(jí)的樂(lè)趣，在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)等管理方面，充分關(guān)心學(xué)生，首先要做到以身作則，其次要注意日常教學(xué)方式，因材施教，最后要努力創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，這樣才能促進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)行。

編輯 劉瑞彬