摘 要：在初中英語課堂教學(xué)方面，課堂時間的合理應(yīng)用是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如何妥善的應(yīng)用課堂時間屬于初中英語教育的重點話題之一，課前時間是課堂時間的一種延伸方式，同時也屬于提升課堂教學(xué)效率的重要因素之一。對此，本文簡要分析初中英語課前10分的妙用，希望可以為其他教育者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；課前10分鐘；妙用

一、 引言

教學(xué)方式會直接或間接的決定課堂教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率，在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用行之有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時也可以直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課前10分鐘的應(yīng)用屬于課堂教學(xué)的一種有效拓展方式，巧妙應(yīng)用課前10分鐘是提高教學(xué)效率的有效措施，同時也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對此，探討初中英語課前10分的妙用具備顯著教育價值。

二、 初中英語課前10分鐘的妙用意義

在初中教育階段，教學(xué)的重點內(nèi)容仍然是常識性的英語知識，在教學(xué)方面需要高度重視學(xué)生的興趣與習(xí)慣培養(yǎng)。因為初中生的年齡特征以及興趣愛好的特征，學(xué)生很難將注意力集中在課堂教學(xué)當(dāng)中，很容易在課堂學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)發(fā)呆、開小差的問題，所以在教學(xué)方面激發(fā)學(xué)生的參與積極性顯得非常重要，幫助學(xué)生構(gòu)建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，教師可以在課堂前的10分鐘用于激發(fā)學(xué)生的興趣，借助這樣的方式提高課堂教學(xué)效果。另外，課前10分鐘的應(yīng)用方式非常多，教師需要根據(jù)自身的實際需求而選擇，例如情境創(chuàng)設(shè)、知識引入、知識回顧以及鞏固等。總之，做好課前10分鐘的奇妙應(yīng)用是提高課堂教學(xué)效果，強化學(xué)生知識掌握狀況的有效方式之一，值得在教學(xué)中高度重視。

三、 初中英語課前10分的妙用方法

（一） 做好課堂準(zhǔn)備，強化知識引導(dǎo)

因為初中英語教材當(dāng)中的內(nèi)容都比較碎片化，這也間接提高了學(xué)生在記憶與理解方面的難度。對此，在初中英語課程教學(xué)當(dāng)中，教師需要充分發(fā)揮課前10分鐘的教學(xué)優(yōu)勢，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行課前的設(shè)計，借助翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念，將教學(xué)重點從一開始便提供給學(xué)生，讓學(xué)生可以快速參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效改進。

例如，在“旅游Traveling”課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是以旅游為主，閱讀內(nèi)容以國外旅游為主，此時便可以借助課前10分鐘實現(xiàn)對課堂鋪墊，將預(yù)先制作好的微視頻發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂開始之前開展對相關(guān)知識的預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)，一方面緩解單詞方面的障礙，促使學(xué)生可以順利地完成課前的閱讀學(xué)習(xí)。另一方面可以為學(xué)生提供一些關(guān)于國外旅游經(jīng)典、美食以及購物的視頻資料，促使學(xué)生對課程內(nèi)容形成較高的參與積極性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

（二） 創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣

在初中英語教育方面，新課標(biāo)當(dāng)中所提出的英語起點方面相對較高，部分閱讀話題對于初中生而言難度較高，同時實踐性的機會也并不多，這也導(dǎo)致教師的情境創(chuàng)設(shè)難度較高，稍有不慎便會導(dǎo)致情境脫離實際。對此，便可以借助課前10分鐘的時間做好課堂的導(dǎo)入，借助導(dǎo)入實現(xiàn)課堂氛圍的改善以及情境的創(chuàng)設(shè)，從而為后續(xù)的教學(xué)效率提供幫助。

例如，以“Time off”這一閱讀內(nèi)容為主，這一內(nèi)容主要是以張家界的游記為主，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，對于他們而言旅游是不現(xiàn)實的，此時教師便需要因地制宜的借助當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E進行教學(xué)，通過微課進行內(nèi)容引入，從而保障整體教學(xué)效果。教師可以在課堂開始之前讓有條件的學(xué)生通過周末的時間拍攝一些當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，在回到學(xué)校之后教師可以先對圖片或視頻進行篩選調(diào)整，在課堂開始時先提出問題“How far is it from our school？ What can you see？ Which part is most interesting on the video？ Where can you have a rest？”借助系列性問題激發(fā)學(xué)生的參與積極性，這也間接為學(xué)生創(chuàng)建了閱讀背景，為后續(xù)的閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三） 以問題導(dǎo)入，做好知識回顧

在初中英語課堂教學(xué)中課前10分鐘的應(yīng)用不僅僅是服務(wù)于本堂課，也可以服務(wù)于上一堂課，借助對上一堂課的知識回顧實現(xiàn)知識鞏固，從而達到穩(wěn)定提升的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生必然會遭遇各類型問題，此時教師需要注重知識回顧與鞏固，從而幫助學(xué)生解答相應(yīng)的疑惑，從而深化對知識的理解。在課堂教學(xué)完成之后教師會發(fā)放課堂作業(yè)，在每天教師批改作業(yè)的同時也可以更好地掌握學(xué)生在知識掌握方面的缺陷，在學(xué)生將問題反饋出來之后，教師需要及時根據(jù)學(xué)生所提出的問題進行總匯，整理出具體的教學(xué)難點與重點，并將這一些內(nèi)容作為下一堂課中前10分鐘的教學(xué)重點。對于典型的問題教師應(yīng)當(dāng)做好積極的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)以及分析解決問題的能力，盡可能多的鼓勵學(xué)生積極思考探索，鼓勵學(xué)生主動體驗、交流討論。

例如，在“on earth”與“on the earth”的含義以及用法的區(qū)分方面，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)措施，此時便可以在課堂的前10分鐘以針對性的方式引導(dǎo)，如借助視頻方式進行引導(dǎo)加深記憶，視頻中可以先以“到底”或“究竟”實現(xiàn)詞匯基本含義的區(qū)分，然后以“當(dāng)今”“世界上”等類型的最高級后使用的加強語氣的作用區(qū)分，最后以“一點兒也不”進行解釋，以用在否定詞之后實現(xiàn)強化否定語氣的作用講解。借助這樣的視頻講解方式學(xué)生可以更好地理解，學(xué)習(xí)效果更加突出。

四、 總結(jié)

綜上所述，在初中英語教育中課程時間畢竟有限，教師的重要任務(wù)之一便是在有限的時間內(nèi)做好知識的展示、引導(dǎo)，促使學(xué)生可以更好地掌握英語知識。在課堂之前的10分鐘時間內(nèi)做好課堂的引入以及情緒的激發(fā)是提高學(xué)生參與積極性的有效方式，同時也是促使英語教育的深度、廣度適當(dāng)拓展的重要環(huán)節(jié)，英語教育更是應(yīng)當(dāng)遵從實用與趣味的統(tǒng)一性，借助引發(fā)學(xué)生思考與領(lǐng)悟的同時讓學(xué)生感受英語的“美”，從而提高教學(xué)實效性。

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作者簡介：

陳淑芳，福建省三明市，尤溪縣八字橋中學(xué)。