摘 要：寫字是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一。學(xué)生的終身學(xué)習(xí)離不開寫字。因此，寫字教學(xué)不僅是在發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且是在為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“激發(fā)寫字興趣、放大寫字細(xì)節(jié)以及做實(shí)寫字評(píng)價(jià)”等方面，淺顯論述一些小學(xué)低年級(jí)語文寫字教學(xué)的指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)語文；寫字；指導(dǎo)方法

全國(guó)小語會(huì)理事長(zhǎng)，人民教育出版社編審崔巒說：“寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。要加強(qiáng)寫字教學(xué)，通過教師的悉心指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫好?！?/p>

萬事開頭難。寫字教學(xué)自然也不例外。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)過程中，教師要尤為注重寫字教學(xué)。否則，學(xué)生就很容易養(yǎng)成了各種寫字的壞習(xí)慣，如握筆姿勢(shì)不正確、寫字筆順不規(guī)范以及寫字結(jié)構(gòu)不美觀等。一旦學(xué)生養(yǎng)成了這些壞習(xí)慣，在以后的寫字過程中就很難糾正。那么，在小學(xué)低年級(jí)語文寫字教學(xué)過程中，教師究竟應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫字指導(dǎo)呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述小學(xué)低年級(jí)語文寫字指導(dǎo)的一些有效方法。

一、 激發(fā)興趣，為寫字教學(xué)積蓄動(dòng)力

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”寫作教學(xué)也概莫能外。如果學(xué)生對(duì)于寫作缺乏濃厚的興趣，那么，提升寫字教學(xué)的效益也就無從談起。唯有激發(fā)了學(xué)生濃厚的寫字興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)、樂此不疲、全神貫注地去寫字。

因此，在小學(xué)語文寫字教學(xué)過程中，教師要圍繞寫字教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征等，巧妙地利用各種教學(xué)輔助手段，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生寫字的濃厚興趣。

比如說，為了激發(fā)小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生寫字的興趣，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生播放一些書法家習(xí)字的經(jīng)典小故事。如，《懷素練字》《王羲之吃墨饅頭》以及《接受批評(píng)，發(fā)奮練字》等。另外，教師還可以利用多媒體課件向?qū)W生展示一些書法家的精美作品，如柳公權(quán)的《玄秘塔碑》拓本、王羲之的《蘭亭序》以及龐中華字帖等。從這些書法家習(xí)字的故事以及精美的書法作品中，學(xué)生就可以感受到漢字的無窮魅力，并由此對(duì)寫字產(chǎn)生濃厚的興趣。

如此一來，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，寫字就會(huì)變成一種自覺行為，就會(huì)變成一種無窮樂趣。

二、 放大細(xì)節(jié)，為掌握技巧暢通渠道

眾所周知，一個(gè)人要想寫一手漂亮的字，必須要掌握一些寫字技巧。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，為了能夠?qū)懸皇趾米?，同樣需要熟練掌握各種寫字技巧。羅馬不是一日建成的。學(xué)生掌握各種寫字技巧也不是一蹴而就的，而是一個(gè)經(jīng)年累月的過程。這就需要小學(xué)語文教師在日常寫字教學(xué)過程中，尤為注重指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種寫字技巧。

事實(shí)上，各種各樣的寫字技巧都得從細(xì)微處著手。因此，在小學(xué)語文寫字教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生熟練掌握各種寫字技巧，教師要千方百計(jì)“放大”寫字教學(xué)的一些細(xì)節(jié)。

舉例來說，部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)“積累運(yùn)用”中，都有一個(gè)“書寫提示”的板塊。對(duì)于這個(gè)板塊，教師切不可視而不見。相反，教師正好可以由這個(gè)板塊切入，放大寫字教學(xué)的“細(xì)節(jié)”。如，在寫橫筆的時(shí)候，起筆要稍頓，落筆要圓潤(rùn)，橫筆的左側(cè)要寫得比右側(cè)稍微低一些。在寫豎筆時(shí)，起筆也要稍頓，收筆不可太尖，整個(gè)橫筆要寫得筆直等。

教師通過各種行之有效的途徑“放大”學(xué)生的寫字細(xì)節(jié)，不僅能夠讓學(xué)生熟練掌握各種寫字技巧，還能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到漢字的無窮魅力。

三、 做實(shí)評(píng)價(jià)，為揚(yáng)長(zhǎng)避短指明方向

評(píng)價(jià)在教育教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用。事實(shí)上，評(píng)價(jià)也可以看作是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況的一種再教育、再教學(xué)行為。之所以這樣說，是因?yàn)樵u(píng)價(jià)是圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種實(shí)際表現(xiàn)展開的。學(xué)生的一些實(shí)際表現(xiàn)可以反映出學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，或理解有偏差。在這樣的時(shí)候，教師的評(píng)價(jià)就可以為學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)知識(shí)和深層次理解知識(shí)指明方向。當(dāng)然，評(píng)價(jià)還可以針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種優(yōu)異表現(xiàn)，通過表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種優(yōu)異表現(xiàn)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)。

因此，在小學(xué)語文寫字教學(xué)過程中，教師要聚焦學(xué)生的寫字行為、寫字結(jié)果等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行求知?jiǎng)?wù)實(shí)、細(xì)致入微的評(píng)價(jià)，進(jìn)而為學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短寫好漢字指明方向。

例如，對(duì)于學(xué)生的生字本，教師一定要進(jìn)行細(xì)致入微地評(píng)價(jià)。教師可以用“圓圈”圈出學(xué)生寫得比較好的字，用“紅心”圈出學(xué)生寫得特別好的字，用“三角形”圈出學(xué)生某個(gè)字寫得不好的地方，并在這個(gè)字的旁邊進(jìn)行示范。此外，教師還可以在學(xué)生的寫字本上面寫上各種個(gè)性化評(píng)語，如“你真是個(gè)小書法家！”“你的這個(gè)字寫得好漂亮，簡(jiǎn)直和你一樣帥氣！”等。

以此看來，教師求真務(wù)實(shí)、細(xì)致入微的評(píng)價(jià)就好比是一根無形的教鞭，能夠補(bǔ)齊學(xué)生寫字過程中存在的短板以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字過程中的優(yōu)點(diǎn)等。

人們常說：“字如其人?！彪S著學(xué)生寫字水平的提升，他們的個(gè)人修養(yǎng)也就會(huì)得到同步提升，他們的核心素養(yǎng)也就會(huì)得到逐步發(fā)展。一手漂亮的好字則會(huì)成為學(xué)生的第二張臉面，讓學(xué)生因?yàn)橐皇制恋暮米侄K身受益無窮。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王艷慧，山東省淄博市，山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)。