雷靜

摘 要：新課標(biāo)對(duì)高中化學(xué)的要求是在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。生活化探究教學(xué)立足生活實(shí)際，把化學(xué)知識(shí)融入社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生充分感受到知識(shí)的實(shí)用性。研究通過分析高中化學(xué)應(yīng)用生活化探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探究高中化學(xué)應(yīng)用生活化探究教學(xué)的策略，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的習(xí)得。

關(guān)鍵詞：高中；高中化學(xué)；化學(xué)；生活化探究教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)課堂教學(xué)要求教師不斷尋求新的教學(xué)方式，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。生活化探究教學(xué)模式是將日常生活搬進(jìn)課堂中，讓學(xué)科知識(shí)能夠應(yīng)用到實(shí)際的生活中，這樣將抽象化的知識(shí)應(yīng)用到形象化，拉近了書本知識(shí)與生活的距離，讓學(xué)生知道知識(shí)來源于生活并最終服務(wù)于生活。

一、高中化學(xué)應(yīng)用生活化探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

生活化探究教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，其宗旨是讓教學(xué)從生活的問題出發(fā)，通過多種形式的探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。高中化學(xué)應(yīng)用生活化探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：一是使得課堂教學(xué)更加高效，二是學(xué)習(xí)方式更加多樣化，三是增加了學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)[1]。

二、高中化學(xué)應(yīng)用生活化探究教學(xué)的策略

1.課堂導(dǎo)入貼近生活

一節(jié)課的成敗取決于課堂導(dǎo)入是否可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，得到學(xué)生的關(guān)注。因此，高中化學(xué)應(yīng)用生活化探究教學(xué)要從每節(jié)課的課堂導(dǎo)入入手，采用生活化的現(xiàn)象或問題作為一節(jié)課的開始，提高學(xué)生的注意力，便于開展教學(xué)。例如，在教授蘇教版必修2“食品中的有機(jī)化合物”中乙醇這節(jié)課時(shí)[2]，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以拿瓶酒，跟學(xué)生暢談一下中國(guó)的酒文化，和學(xué)生一起觀察酒瓶的標(biāo)簽，知道酒瓶上標(biāo)的酒的度數(shù)指的是什么含量？在教授蘇教版必修2“食品中的有機(jī)化合物”中乙醇這節(jié)課時(shí)，還可以舉例酒駕，一位酗酒后開車的司機(jī)讓交警逮個(gè)正著，但這位“醉仙”打死不承認(rèn)喝酒了，這時(shí)候交警同志該怎么辦？和學(xué)生一起探討交警如何查酒駕。

2.化學(xué)用品、用具貼近生活

高中化學(xué)包括很多的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，教師不要一味地照本宣科，固守實(shí)驗(yàn)儀器、藥品和掛圖等教科書提供的化學(xué)用品、用具，可以調(diào)換化學(xué)實(shí)驗(yàn)的用品和用具，使得化學(xué)課堂更加親近學(xué)生，便于學(xué)生掌握知識(shí)[3]。例如，在教授蘇教版必修1專題一化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界第二單元“研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法”中蒸發(fā)與過濾這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)蒸發(fā)采用自制食鹽水進(jìn)行，學(xué)習(xí)固液分離過濾采用泥水進(jìn)行。在講授蘇教版選修1專題三豐富多彩的生活材料中第三單元“高分子材料和復(fù)合材料”中纖維這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察一下自己的衣服，了解衣服的制作面料、里布成分，知道滌綸、尼龍、腈綸屬于化學(xué)纖維，是現(xiàn)代紡織工業(yè)不可或缺的原料[4]。

3.教學(xué)內(nèi)容貼近生活

高中化學(xué)的難度較大，很多知識(shí)抽象性太高，知識(shí)點(diǎn)比較零散，學(xué)生掌握起來難度較大，這就要求教師在教授的過程中，將教學(xué)內(nèi)容生活化，幫助學(xué)生建立聯(lián)想，便于知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，在教授蘇教版必修1專題二從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)第一單元“氯、溴、碘及其化合物”中氯氣的性質(zhì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以舉2005年京滬高速32噸液態(tài)氯氣泄露事件，造成28人死亡，引出氯氣的物理性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)?？梢耘e例消防員趕到后立即采用水幕對(duì)泄露現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行搶救，防止氯氣擴(kuò)散，探究消防員為什么采用水處理和稀釋泄露在空氣中的氯氣？引出氯氣與水反應(yīng)的這一化學(xué)性質(zhì)。

4.課外觀察活動(dòng)

高中化學(xué)知識(shí)都來自于生活，教師在進(jìn)行備課的過程中，要多思考、多研究，將各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)盡量與生活聯(lián)系起來，將學(xué)生日常生活中所見所聞?dòng)没瘜W(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，使得整個(gè)課堂教學(xué)都是在探究生活，并將課堂所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐，更好地推進(jìn)化學(xué)的教學(xué)工作。例如，在講授蘇教版必修1專題二從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)第一單元“氯、溴、碘及其化合物”中氧化還原反應(yīng)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找學(xué)校里存在的氧化還原反應(yīng)，比如生銹的自行車、護(hù)欄、暖氣片等。在講授蘇教版必修1專題二從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)第一單元“氯、溴、碘及其化合物”中氧化還原反應(yīng)時(shí)，還可以布置課外作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查分析生活中其他的金屬腐蝕情況，讓學(xué)生寫一份觀察報(bào)告。這樣的課外活動(dòng)更有利學(xué)生好奇心的調(diào)動(dòng)，讓其對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極投身到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

綜上所述，為了更好地推動(dòng)高中化學(xué)的課堂教學(xué)，采用生活化探究教學(xué)方式，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增加了化學(xué)的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力，讓化學(xué)走進(jìn)生活，并更好地服務(wù)于生活。因此，高中化學(xué)課堂采用課堂導(dǎo)入、化學(xué)用品與用具、教學(xué)內(nèi)容貼近生活以及課外觀察活動(dòng)等教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李中.高中化學(xué)生活化教學(xué)探究[J].中學(xué)課程資源，2018（3）：40-41.

[2]劉凌云.高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐探索[J].求知導(dǎo)刊，2015（20）：81.

[3]張緒生.高中化學(xué)生活化探究教學(xué)的實(shí)踐及探索[J].學(xué)周刊，2015（30）：148.

[4]門娟.高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐研究[J].赤子（上中旬），2014（20）：172.

編輯 杜元元