張宏良

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對人才的要求，不僅要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還需要具有較高的科學(xué)素養(yǎng)。因此，就如何在教學(xué)中提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；提升；科學(xué)素養(yǎng)

生物科學(xué)素養(yǎng)主要是指學(xué)生在認(rèn)識自然和應(yīng)用生物科學(xué)知識的過程中表現(xiàn)出來的天賦、特質(zhì)，包括他們所掌握的生物科學(xué)知識，具有的生物學(xué)習(xí)技能和方法，以及在此基礎(chǔ)上形成的生物科學(xué)能力、科學(xué)觀以及科學(xué)品質(zhì)等。

一、生物科學(xué)素養(yǎng)包含的要素

1.學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科所應(yīng)具備的基本素質(zhì)及技能

在高中生物教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的過程實(shí)際上就是儲備知識的過程，其最終目的就是要通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累的學(xué)習(xí)，最后在心中形成一套較為系統(tǒng)的生物知識體系。而這種知識體系的構(gòu)建，與學(xué)生自身所具有的對生物知識的學(xué)習(xí)理解能力以及學(xué)生具有的基本技能有很大的關(guān)聯(lián)。其中，學(xué)生的理解能力以及識別生物的種類、解剖生物等方面的學(xué)習(xí)技能都是學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)態(tài)度

生物科學(xué)態(tài)度對學(xué)生未來生物科學(xué)的學(xué)習(xí)影響巨大。學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中所持有的科學(xué)態(tài)度，實(shí)際上也是指學(xué)生的一種思維模式，主要體現(xiàn)在學(xué)生對生物學(xué)科中涉及到的關(guān)于自然和生命科學(xué)的理解和運(yùn)用，并能形成自己良好的科學(xué)觀。教師在教學(xué)中，要善于保護(hù)學(xué)生對生物科學(xué)知識的喜愛和探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)生物科技類的人才儲備力量。

3.學(xué)以致用的科學(xué)思想及社會(huì)責(zé)任感

生物學(xué)科與我們的生命起源以及社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)等都有緊密聯(lián)系。而且，任何知識的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底都是為生活及社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提供服務(wù)和幫助的。只有在社會(huì)實(shí)踐中，知識才能真正找到實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的舞臺，高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此。在生物教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識到生物科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮的作用，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的最高目的不是為了考高分、拼成績，而是要能做到學(xué)以致用，并且通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、高中生物教學(xué)中提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的策略

1.提升教師的整體素質(zhì)

當(dāng)前，生物學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科相比，在高中教學(xué)中的地位較低，部分生物教師因此認(rèn)為自己所教授的生物課程是不受學(xué)生和學(xué)校重視的，久而久之也就產(chǎn)生了消極思想，忽視了自我學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平停滯不前。而教師自身對生物科學(xué)素養(yǎng)理念的認(rèn)識程度，在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)水平。因此，提升生物教師的生物科學(xué)素養(yǎng)及其教學(xué)能力是當(dāng)前提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有教師的整體素質(zhì)得以提升，學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高才算邁出了最堅(jiān)實(shí)的一步。

2.充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還需從學(xué)生的興趣入手，例如，教師可以通過增加課堂的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到大自然的奇妙之處，顛覆他們原有的枯燥的書本認(rèn)知理念，激發(fā)他們進(jìn)行生物科學(xué)探索的興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實(shí)踐中認(rèn)識到生物科學(xué)的魅力之所在，充分感悟到生物科學(xué)的奇妙和美好。

3.注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是生物教學(xué)的重要組成部分，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不能太局限于課堂，要利用一切可以利用的教學(xué)資源開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，可能會(huì)發(fā)生一些意想不到的情況，這時(shí)，教師要注重加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，而不是指責(zé)，要使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，使學(xué)生從心里形成認(rèn)真、務(wù)實(shí)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。例如，在進(jìn)行觀察葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候因?yàn)椴僮鞑灰?guī)范，分離不出色素帶。發(fā)生這種實(shí)驗(yàn)效果不理想的情況時(shí)，教師要幫助學(xué)生一起尋找問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決，并再進(jìn)行嘗試，使學(xué)生明白，任何科學(xué)成果的得來都不可能是完全順順利利的，可能會(huì)遇到很多的困難和問題，但關(guān)鍵是要保持信心，并堅(jiān)持到底。而且，通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新、探究意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

4.課堂上加強(qiáng)學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)

作為生物教師，要重視學(xué)生在生物課堂上的學(xué)習(xí)過程。要讓學(xué)生的基礎(chǔ)在課堂上得以夯實(shí)，讓學(xué)生的思維在課堂上得以活躍，讓學(xué)生的認(rèn)知在課堂上得以突破。特別是要在課堂上，盡最大可能來培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的生物科學(xué)觀念?？傊?，在高中生物的課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，還需打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，落實(shí)新課改的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

本文從以上幾個(gè)方面論述了提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的策略。在實(shí)際的教學(xué)過程中，相信教師還會(huì)遇到許多更加復(fù)雜的教學(xué)情況，還需教師能綜合進(jìn)行考慮，有針對性地根據(jù)具體情況，采取相應(yīng)的教學(xué)辦法，以更好地完成對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

安夢曉.高中生物教學(xué)中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014.

編輯 李燁艷