杜曉東　孫建　程繼貴　張學(xué)斌　張勇

[摘 要]卓越人才培養(yǎng)中為強(qiáng)化學(xué)生工程能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不但需要在課程體系、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行深入改革，形成高校與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合的工程師培養(yǎng)體系，而且需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量的控制與評(píng)估及學(xué)生能力的實(shí)現(xiàn)與評(píng)估。教學(xué)實(shí)踐表明：通過合理和有效的學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量的控制與評(píng)估及學(xué)生能力的實(shí)現(xiàn)與評(píng)估，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生通過刻苦學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身能力，增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的把握能力，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量有明顯的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]卓越工程師；人才培養(yǎng)；學(xué)習(xí)過程；能力評(píng)估

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）05-0012-03

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是國(guó)家教育部貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[1]和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[2] 的重大改革項(xiàng)目，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用，也有利于建設(shè)具有一定工程經(jīng)歷的高水平的專兼職教師隊(duì)伍[3]。

以實(shí)施“卓越計(jì)劃”為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，可全面提高我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建成具有世界先進(jìn)水平、中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)[4] 。

合肥工業(yè)大學(xué)金屬材料工程專業(yè)是國(guó)內(nèi)第一個(gè)通過教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證的材料類專業(yè)，同時(shí)也是安徽省卓越人才培養(yǎng)的項(xiàng)目承擔(dān)單位。卓越人才培養(yǎng)中應(yīng)改變工程科學(xué)教育的傳統(tǒng)模式，基于“能力本位”，面向工程實(shí)際問題，將培養(yǎng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高學(xué)生的工程能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，著力培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程技術(shù)問題的能力。在卓越人才培養(yǎng)實(shí)踐中提高學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新能力，既需要在課程體系、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行深入改革，形成高校與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合的工程師培養(yǎng)體系，也需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量的控制與評(píng)估及學(xué)生能力的實(shí)現(xiàn)與評(píng)估上加以強(qiáng)化。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評(píng)估

（一）學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估

本專業(yè)對(duì)學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)估主要是通過考試和平時(shí)成績(jī)來進(jìn)行。

課程考核成績(jī)由任課教師根據(jù)期末考核成績(jī)和平時(shí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。平時(shí)成績(jī)由課堂討論、部分章節(jié)隨堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、期中考核、出勤率、實(shí)驗(yàn)等部分考核成績(jī)組成，比例由開課系（所、中心）根據(jù)教學(xué)要求確定，任課教師在上課時(shí)向?qū)W生公布?？荚嚱Y(jié)束后要將平時(shí)成績(jī)按比例計(jì)入總分，以綜合評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的表現(xiàn)。

（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估

對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)的評(píng)估包括以下方面：（1）實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核。在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)進(jìn)行考查；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生按要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量評(píng)定成績(jī)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)或?qū)嵭邪俜种?。?）學(xué)校和學(xué)院組織人員不定期地對(duì)實(shí)驗(yàn)檔案資料進(jìn)行抽查，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。如果實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容符合實(shí)驗(yàn)大綱要求，學(xué)生成績(jī)符合實(shí)際，即為合格。

（三）學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估

實(shí)習(xí)要求指導(dǎo)教師具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有在現(xiàn)場(chǎng)工作或參加實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷，熟悉所指導(dǎo)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)之前需根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求，編寫實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，詳細(xì)列出實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求，以便檢查。

學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估包括以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督和檢查。為了保證實(shí)習(xí)效果，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)抽查實(shí)習(xí)工作落實(shí)情況，并向現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)人員了解學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)和任務(wù)完成情況。（2）實(shí)習(xí)成績(jī)考核。在實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行日?？记?，要求學(xué)生記實(shí)習(xí)記錄和撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量或考試結(jié)果評(píng)定成績(jī)。實(shí)習(xí)成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。（3）學(xué)校督導(dǎo)組和學(xué)院組織人員對(duì)實(shí)習(xí)檔案資料進(jìn)行抽查，對(duì)實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。如果實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)內(nèi)容符合實(shí)習(xí)大綱要求，學(xué)生成績(jī)符合實(shí)際，即為合格。

（四）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成表現(xiàn)評(píng)估

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評(píng)估包括以下幾個(gè)方面： （1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程控制。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成過程中，教師要對(duì)學(xué)生的出勤情況、設(shè)計(jì)進(jìn)度和獨(dú)立工作能力進(jìn)行考查，作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)之一。（2）答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)后，提交符合要求的設(shè)計(jì)（論文）文檔。答辯前，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文）完成過程表現(xiàn)及完成質(zhì)量給出評(píng)估意見，提交專業(yè)系里。專業(yè)系里組織指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行交叉評(píng)閱，給出評(píng)閱成績(jī)。答辯時(shí)，答辯小組通過聽取學(xué)生介紹，查閱畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)說明書、設(shè)計(jì)圖紙以及聽學(xué)生回答問題以評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成質(zhì)量，給出答辯成績(jī)。最后綜合各方面的成績(jī)包括平時(shí)表現(xiàn)定出最終成績(jī)。（3）學(xué)校和學(xué)院組織人員對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檔案資料進(jìn)行審查，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成過程表現(xiàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程、內(nèi)容符合設(shè)計(jì)（論文）大綱要求，學(xué)生成績(jī)符合實(shí)際，即為合格。

二、教學(xué)質(zhì)量的控制與評(píng)估

本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量控制與評(píng)估有四個(gè)方面：（1）學(xué)生學(xué)期評(píng)教。每學(xué)期由學(xué)生登錄教學(xué)管理系統(tǒng)，對(duì)任課教師進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)成績(jī)不好的教師提出預(yù)警，要求其按期整改。（2）督導(dǎo)組聽課與檢查。學(xué)校、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員定期或隨機(jī)進(jìn)行跟蹤聽課，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量開展監(jiān)督指導(dǎo)。（3）加強(qiáng)教研力量。專業(yè)選修課教師組成課題組，利用教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，共同研討、實(shí)時(shí)分析專業(yè)課教學(xué)情況，保證教學(xué)質(zhì)量。（4）領(lǐng)導(dǎo)聽課與檢查。堅(jiān)持每學(xué)期院領(lǐng)導(dǎo)、系主任聽課制度，通過聽課了解教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)整改。

三、學(xué)生能力的實(shí)現(xiàn)與評(píng)估

在卓越人才培養(yǎng)中，要求金屬材料工程專業(yè)的學(xué)生具備多項(xiàng)能力，如何實(shí)現(xiàn)與評(píng)估學(xué)生能力至關(guān)重要。

本專業(yè)通過設(shè)置形勢(shì)與政策、馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等課程，以及12個(gè)學(xué)分通識(shí)教育選修課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（軍訓(xùn)、大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研等內(nèi)容），定期開展愛國(guó)、勵(lì)志、成才、文化等主題的講座及學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來進(jìn)行評(píng)估。

通過設(shè)置高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、工科化學(xué)、物理化學(xué)、通識(shí)教育選修課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等課程，使學(xué)生掌握從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)以及一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，并通過考試或考查來對(duì)學(xué)生該方面的能力進(jìn)行評(píng)估。

通過設(shè)置工程力學(xué)、工程圖學(xué)、電工與電子技術(shù)、工科化學(xué)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C++語言程序設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練、電子實(shí)習(xí)等課程，使學(xué)生牢固掌握工程基礎(chǔ)知識(shí)。通過專業(yè)導(dǎo)論、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料分析測(cè)試方法、熱處理原理及工藝、材料力學(xué)性能、粉末冶金原理及工藝、金屬物理性能等專業(yè)必修課程，以及材料成形原理及工藝、加熱設(shè)備及車間設(shè)計(jì)、近代材料表面工程、粉末冶金材料學(xué)、硬質(zhì)合金、粉末成形模具設(shè)計(jì)、材料的摩擦與磨損、復(fù)合材料學(xué)等專業(yè)選修課，使學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，通過總工講堂、校友報(bào)告會(huì)中的專家、工程師的講座幫助學(xué)生掌握學(xué)科前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來對(duì)學(xué)生該方面的能力進(jìn)行評(píng)估。

通過設(shè)置工程訓(xùn)練課，使學(xué)生獲得好的基礎(chǔ)工程技術(shù)能力；通過工程力學(xué)、工程圖學(xué)、課程設(shè)計(jì)等課程教學(xué)，使學(xué)生獲得基本的工程制圖、設(shè)計(jì)、計(jì)算能力；通過材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料分析測(cè)試方法、熱處理原理及工藝、材料力學(xué)性能、粉末冶金原理及工藝、金屬物理性能等專業(yè)必修課程，以及材料成形原理及工藝、加熱設(shè)備及車間設(shè)計(jì)、近代材料表面工程、粉末冶金材料學(xué)、硬質(zhì)合金、粉末成形模具設(shè)計(jì)、材料的摩擦與磨損、復(fù)合材料學(xué)等專業(yè)選修課的教學(xué)，使學(xué)生獲得分析解決本專業(yè)工程問題的基本知識(shí)和方法；通過金屬材料工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)Ⅰ、金屬材料工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、金屬材料工程綜合實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)金屬材料的相關(guān)實(shí)驗(yàn)、測(cè)試和基本工藝操作訓(xùn)練；通過金屬材料工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獲得調(diào)研、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)、計(jì)算、測(cè)試能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決復(fù)雜工程問題的能力。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來對(duì)學(xué)生該方面的能力進(jìn)行評(píng)估。

通過引導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)械課程設(shè)計(jì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C++語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用、金屬材料工程等專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新基金、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、講座等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握調(diào)研、查閱文獻(xiàn)、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息等能力。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來對(duì)學(xué)生該方面的能力進(jìn)行評(píng)估。

通過全員參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新教育、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、學(xué)術(shù)講座，以及部分學(xué)生參加的大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目、學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來對(duì)學(xué)生該方面的能力進(jìn)行評(píng)估。

通過入學(xué)教育、專業(yè)導(dǎo)論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、各門專業(yè)課等的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)的法律法規(guī)，熟悉環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針政策和法律法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)工程對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來對(duì)學(xué)生該方面的能力進(jìn)行評(píng)估。

通過暑期社會(huì)實(shí)踐（覆蓋率100%）、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、大學(xué)生辯論賽、先進(jìn)班級(jí)先進(jìn)宿舍創(chuàng)建活動(dòng)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的組織管理能力、決策能力、洽談能力，較強(qiáng)的表達(dá)能力和交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來對(duì)學(xué)生該方面的能力進(jìn)行評(píng)估。

通過組織學(xué)生參加軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐鍛煉等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課等必修課及心理學(xué)等通識(shí)教育選修課的教學(xué)活動(dòng)，還有大學(xué)生入學(xué)教育、平時(shí)課堂教學(xué)、形勢(shì)與政策主題報(bào)告、就業(yè)指導(dǎo)和各類實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)學(xué)者、專家、企業(yè)家等開展勵(lì)志、成才等方面的知識(shí)講座，使學(xué)生具有一定的社會(huì)適應(yīng)能力，能應(yīng)對(duì)工作變動(dòng)和環(huán)境變化給自己帶來的影響，從而使自己有效地參與競(jìng)爭(zhēng)。通過核查學(xué)生是否獲得相應(yīng)課程學(xué)分來對(duì)學(xué)生該方面的能力進(jìn)行評(píng)估。

通過大學(xué)英語、金屬材料工程雙語教學(xué)、四六級(jí)考試及輔導(dǎo)、英語強(qiáng)化課、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、翻譯專業(yè)外文資料、檢索與閱讀國(guó)外文獻(xiàn)等訓(xùn)練，邀請(qǐng)有國(guó)際背景的學(xué)者給全體學(xué)生舉辦講座，以及與國(guó)（境）外高校、機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和學(xué)生交流合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生能閱讀本專業(yè)的外文技術(shù)文獻(xiàn)，及時(shí)了解世界科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有國(guó)際視野和跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。通過核查對(duì)學(xué)生是否獲得該方面的能力進(jìn)行評(píng)估。

四、實(shí)施效果

通過上述措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和表現(xiàn)有顯著改善：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)平均值明顯提高，其中專業(yè)課成績(jī)平均提高了2.3分；學(xué)生的專業(yè)水平和專業(yè)能力有明顯進(jìn)步，在近2年所參加的全國(guó)大學(xué)生材料熱處理大賽、金相大賽等活動(dòng)中，本專業(yè)學(xué)生均獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)；學(xué)生的考研率由30%左右提升到41%，推免生和統(tǒng)考生深受國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)歡迎。就業(yè)的畢業(yè)生在工作中執(zhí)行力和創(chuàng)新力強(qiáng)，用人單位反饋良好；繼續(xù)深造的畢業(yè)生在后期攻讀碩士和博士學(xué)位期間成果豐碩，表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。教師尤其是青年教師在上述教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)規(guī)律的把握能力明顯增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，近5年有4位本專業(yè)教師獲得校青年教師講課比賽二等獎(jiǎng)或三等獎(jiǎng)，1位青年教師獲評(píng)為省教壇新星。

五、結(jié)論

“卓越計(jì)劃”的主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)，增強(qiáng)我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力。實(shí)施“卓越計(jì)劃”的關(guān)鍵除了需要在課程體系、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行深入改革，形成高校與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合的工程師培養(yǎng)體系，同時(shí)還需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量的控制與評(píng)估及學(xué)生能力的實(shí)現(xiàn)與評(píng)估上加以強(qiáng)化。這樣的評(píng)估可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生通過刻苦學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身能力，還可以增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的把握能力，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量有明顯的促進(jìn)作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].（2010-07-29）[2018-07-03].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[2] 國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].（2010-06-06）[2018-07-03].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-06/06/content_1621777.htm.

[3] 李越，李曼麗，喬偉峰，等.政策與資源：面向工業(yè)化的高等教育協(xié)同創(chuàng)新：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施五年回顧之二[J].清華大學(xué)教育研究，2016（6）：1-9.

[4] 中華人民共和國(guó)教育部. 教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見[EB/OL].（2011-01-08）[2018-07-03].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/xxgk_115066.html.

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