張萍

[摘 要]游戲是最能吸引學(xué)生注意力的活動形式之一。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科以其趣味性、啟發(fā)性、多樣性、知識性、實踐性等特點，給學(xué)生帶來不一樣的感受，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情比學(xué)習(xí)其他學(xué)科的熱情更高漲。如果教師在教學(xué)實踐中能適時引入游戲，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的促進作用。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教學(xué)；游戲；應(yīng)用

[中圖分類號] G43 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）12-0047-01

學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生深入探究的意愿，學(xué)習(xí)效果就會更顯著。可見，要想順利完成教學(xué)任務(wù)，選對教學(xué)方式是關(guān)鍵。游戲是兒童最喜歡的活動形式之一，對他們有極強的吸引力。因此，教師在教學(xué)中適時引入游戲，能將學(xué)生的注意力集中起來，讓他們更好地學(xué)習(xí)知識，構(gòu)建認知體系。

一、篩選游戲內(nèi)容，明確教學(xué)方向

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用游戲，不僅可以讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實際，掌握基礎(chǔ)知識，形成良好的合作能力，而且能靈活使用信息技術(shù)解決問題。游戲化學(xué)習(xí)是一種嶄新的學(xué)習(xí)思路，能讓學(xué)生在游戲中探究問題，習(xí)得知識，明確學(xué)習(xí)方向。因此，游戲內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。教學(xué)主題是游戲內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)，在施教之前，教師要明確游戲類型、游戲的目的是什么，然后設(shè)置與教學(xué)主題相契合的游戲。

例如，教學(xué)《認識計算機》前，教師將計算機的各個組成部分羅列出來，供學(xué)生選擇編一個順口溜，或者讓學(xué)生相互說幾個關(guān)鍵詞，猜部件名稱。有的學(xué)生說：“圓圓的大肚子，拖著一條長長的大尾巴，像鼠不是鼠，你猜這是什么呢？”其他學(xué)生答：“鼠標?！苯處熞酝瑯拥姆绞阶寣W(xué)生學(xué)習(xí)計算機的其他零部件。這節(jié)課的教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生認識計算機的各個組成部分，掌握鼠標的基本操作方法。這里，教師利用趣味游戲，激起了學(xué)生的好奇心，讓教學(xué)活動變得輕松自然，有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)信息技術(shù)教材中有很多枯燥的理論性內(nèi)容，運用何種教學(xué)手段促使學(xué)生主動探索知識，是教師需要直面的課題。為此，激發(fā)學(xué)生興趣是教學(xué)活動開展的前提和基礎(chǔ)，且游戲的趣味性特點也必須凸顯，這樣才能在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

二、規(guī)劃游戲時間，契合教學(xué)需要

課堂教學(xué)中，時間安排至關(guān)重要。合理分配時間是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的必然要求，因此教師要從課堂本身容量這一方面考慮，再結(jié)合學(xué)生的認知實際進行調(diào)控。小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，自律性較差，往往易于沉迷于游戲中，無法自拔。這就需要教師科學(xué)合理地規(guī)劃游戲時間，統(tǒng)籌安排。

例如，教學(xué)《認識我的電腦》時，在學(xué)生了解窗口的組成部分后，教師給出多種選項，有最大化窗口、最小化窗口、切換窗口、移動窗口等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)窗口的基本操作。同時，這幾項操作隨機出現(xiàn)在電子屏幕上，每位學(xué)生根據(jù)出現(xiàn)的選項先進行口頭述說，再展開實際操作。教師給學(xué)生一分鐘時間進行口頭述說，超出一分鐘沒有表達清楚的就視為不合格，實際操作資格被取消，實際操作時間為兩分鐘。時間的規(guī)劃提高了課堂教學(xué)效率，游戲價值也得到了凸顯。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是時間調(diào)控的重要依據(jù)。學(xué)生個體客觀存在差異，如優(yōu)等生能夠快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，后進生在解決問題時就會顯得比較吃力。當然，教學(xué)內(nèi)容不同，游戲內(nèi)容不同，時間分配也是不一樣的。這里，教師的預(yù)設(shè)是一方面，最為重要的是，教師必須根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)需要及時調(diào)整時間，充分利用課堂的每一分、每一秒。

三、升級游戲形式，提升教學(xué)實效

小學(xué)信息技術(shù)課程旨在引導(dǎo)學(xué)生搜集知識，能從海量的知識中提取關(guān)鍵信息。游戲形式豐富多樣，在信息技術(shù)課堂中引入游戲，有助于學(xué)生主動挖掘教材中的隱性知識，提升教學(xué)實效。要想充分挖掘游戲的價值，對游戲形式進行升級和創(chuàng)新必不可少。競賽游戲能夠給學(xué)生帶來更多的新鮮感，在參與過程中，生生之間、師生之間形成良好互動，自然獲得好的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《玩轉(zhuǎn)鍵盤》時，教師讓學(xué)生組成一個個戰(zhàn)隊，同時要給戰(zhàn)隊起一個響亮的名字。學(xué)生自由組隊，每個戰(zhàn)隊選出一名代表進入答題區(qū)答題，其余成員作為后備力量坐在臺下，每個小組有一次求助的機會。游戲開始，學(xué)生根據(jù)題目進行搶答；答題過程中，小組其他成員進行計分；答題結(jié)束，分數(shù)統(tǒng)計也完成了。分數(shù)前三名的小組將會得到教師制作的紙質(zhì)彩色鍵盤作為獎勵，后三名的小組將會被罰制作一個紙質(zhì)鼠標。

小學(xué)信息技術(shù)是一門理論聯(lián)系實踐的學(xué)科，單純理論知識的學(xué)習(xí)顯得過于枯燥，而實踐操作能夠夯實理論基礎(chǔ)，不僅能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能拓展學(xué)生的思維，發(fā)展綜合能力。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，如何選取游戲的切入點是教師需要深度思考并積極探索的。無論多么好的游戲，經(jīng)過一段時間以后，學(xué)生都會產(chǎn)生疲倦感。因此，教師要篩選游戲內(nèi)容、規(guī)劃游戲時間、升級游戲形式，多視角切入，為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（特約編輯 木 清）