聞會

[摘 要]學(xué)會傾聽是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)必備的能力之一。在一年級的語文課堂中，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，教師要以身作則、多聽少說，并抓住時機(jī)及時回應(yīng)，同時引導(dǎo)家長傾聽孩子的心聲，這樣才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會傾聽，獲得語文能力的提升。

[關(guān)鍵詞]傾聽習(xí)慣；低年級；課堂

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）10-0033-01

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往。由此看來，學(xué)會傾聽是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)必備的能力之一。那怎樣培養(yǎng)一年級學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？

一、要多聽少說

在課堂教學(xué)中，教師要從愛學(xué)生的角度出發(fā)，多聽他們的心聲，并對他們所說的問題進(jìn)行分析，了解學(xué)生、悅納學(xué)生。不少教師反映，學(xué)生只聽了半個句話，許多知識點只記得一部分。這是因為他們沒有從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。低年級的學(xué)生其實不喜愛聽同班同學(xué)的發(fā)言。當(dāng)教師提出問題后，許多學(xué)生盡管喜歡動腦，敢于說出自己的見解，可是對同伴的回答他們通常不用心去傾聽。因此，在課堂教學(xué)中，我注重和學(xué)生交朋友，本著對他們負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真傾聽他們的每一句話。這樣，使他們在潛移默化中學(xué)會傾聽。課堂上，對認(rèn)真傾聽的學(xué)生，我及時表揚(yáng)，讓他們喜歡上語文課。

二、傾聽時及時回應(yīng)

要想傾聽時及時回應(yīng)，就要做好以下三個點：專一的態(tài)度、觀察表情、認(rèn)真傾聽。這樣的傾聽并及時回應(yīng)，能開啟交流的大門，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感。一旦學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，他們就能專心地傾聽，對聽到的內(nèi)容及時進(jìn)行分析、判斷，表達(dá)自己的主觀感受。這樣，教師傾聽時的及時回應(yīng)，使學(xué)生對所思考問題產(chǎn)生深入感悟，不僅認(rèn)識得到提高，而且形成傾聽習(xí)慣。這是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的有效途徑之一。

三、把握回應(yīng)的時機(jī)

要學(xué)生說出真心話，就不要隨便打斷他們的訴說，要掌控回應(yīng)機(jī)會。一般來說，吃飯前、上課前、晨會時、玩耍時，或親朋好友在場時都是與學(xué)生交流的最佳時機(jī)。此時，不宜對他們進(jìn)行批評，否則會讓他們感到?jīng)]有面子，挫傷他們的自尊心。因此，在這些時間段，我都特別注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。游戲是低年級教學(xué)常見的一種手段。我們可利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意。興趣是幫助學(xué)生形成習(xí)慣的最好老師。

心理學(xué)認(rèn)為，傾聽具有凈化心靈的功能。當(dāng)一個人遭受挫折打擊、困惑、委屈和失敗時，他最需要的不是心理安慰，而是信任的人靜靜地聽他說說自己的遭遇和失敗的感受。傾聽是教師和學(xué)生進(jìn)行有效溝通的前提。傾聽可以給學(xué)生有益的自我暗示，因為教師的傾聽對學(xué)生來講具有平等的價值，同時也是促進(jìn)學(xué)生去認(rèn)知自我和鍛煉自我的能力。如果學(xué)生感受到他能夠自由地表達(dá)他對某一事物的認(rèn)知，并得到教師的鼓勵，就會使學(xué)生有表達(dá)的自信與沖動，對任何事情都要問個為什么、怎么會這樣等。這樣，會使他能夠在任何場合都能毫不猶豫地表達(dá)自己的意見而不怯場。

四、引導(dǎo)家長傾聽孩子

父母對孩子傾聽習(xí)慣的形成具有重要的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)和家長積極溝通，引導(dǎo)家長學(xué)會傾聽孩子的心聲。在家里，家長該怎樣做呢？

1.父母要隨時關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與成長，千萬采不要用高壓的態(tài)勢來強(qiáng)迫孩子，應(yīng)俯下身子與孩子交朋友，讓孩子敢于和家長談話。

2.讓孩子感受到被關(guān)心和愛護(hù)。每個孩子都有自尊心，期望他人能夠在意自己，希望與父母進(jìn)行溝通。家長要做孩子情感方面的知心人。

3.傾聽要留意自己的身體語言，注意自己的一言一行。當(dāng)與孩子溝通時時，要先讓孩子坐下，并與孩子坐在一起。家長坐的時候要保持身體稍微前傾，不要向后仰。身體向前傾斜證明重視關(guān)心孩子的言行，后仰則是一種不關(guān)心、不在乎的表現(xiàn)。

4.父母的神情要與孩子“同頻共振”，要與孩子的情感相貼合。假如孩子十分傷心難過，父母親要有深沉的神情；當(dāng)孩子高興時，父母也要表現(xiàn)出喜悅的情感。

5.父母和孩子溝通需要耐心。孩子很小，可是他們具有獨立的人格，他們有抒發(fā)內(nèi)心感受、表達(dá)自我想法的權(quán)利，家長要耐心傾聽孩子的話。當(dāng)他講得有道理時，家長應(yīng)該及時表揚(yáng)孩子；反之，則要進(jìn)一步溝通交流。

作為一名教師，我們不僅要學(xué)會傾聽，而且要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。因為傾聽不僅是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，而且是學(xué)生素養(yǎng)的重要方面。

（責(zé)編 韋 雄）