摘 要：由于我國對初中課程提出了一些改革制度，以及對初中化學課程提出了新標準、新政策，使得化學老師不得不改變其教學方法，使用新的教學策略，將新課程標準應用在實際教學當中，以實現對初中化學教學的新要求、新標準。在新標準的規(guī)定中，首先應找到影響學生化學成績的原因，給初中化學老師提供出一些教學思路以及策略，來改善教學模式，使初中生對化學的學習熱情有所提升，以適應新課程標準下的教學改革模式，更加提升化學教學的質量，更好地實現新課程標準下初中化學的教學。

關鍵詞：新課程標準；初中化學；教學策略

一、 新課程標準下對初中化學教學提出的思路

（一） 重視學生的學習指導方法

新標準不僅要求化學老師規(guī)劃好教學的內容，還要根據初中生學習化學的特點來制定學習方案。應圍繞初中化學教材為學生進行教學，這樣有利于學生掌握化學的基礎知識，為化學進一步的學習打下根基。在編制教材時，應在主要知識旁邊留有一定的空間，供初中生做記錄，記錄出所做化學試驗的全過程及結果，以便今后翻看。

（二） 注重培養(yǎng)學生的自主、合作能力

應開展各種化學活動，這樣不僅有利于初中生的化學學習，還有利于改善化學老師的教學方法。通過各種化學實驗，能夠使學生獲得更多的化學知識，同時在化學實驗的過程當中，可以使學生體會到學習化學的樂趣，也加強了學生自主做實驗的能力，對初中生自主學習化學的興趣以及對化學的深入研究都有所提高?；瘜W老師應指導學生自主發(fā)現問題，再深入研究將其解決。例如：將帶有濃氨水的玻璃棒與帶有濃鹽酸的玻璃棒靠近時，為什么會出現白煙？來提高學生學習化學的興趣與欲望。同時化學老師在教學當中應讓學生之間互相交流、探討，這樣有利于學生的合作能力?；瘜W老師應先提出課題，再將學生分成幾個小組，對課題進行探討、研究?；瘜W實驗是學習化學的主要方法之一，其效果是其他教學方法無法取代的。因此化學老師應著重改變傳統(tǒng)的教學模式，組織學生進行各種化學實驗，如探究鐵制品銹蝕的條件，培養(yǎng)初中生自主學習的能力，在實驗當中不斷提高初中生的自主、合作能力。

二、 新課程背景下初中化學教學策略

在初中化學課程中應重視化學教學策略方面，讓學生可以自主學習化學，并提出問題、解決問題。在化學教學當中應著重注意以下四個方面。

（一） 促使學生能夠選擇恰當的化學學習目標

學習目標作為影響學生學習的主要原因之一，并且目標的選擇也是策略選擇的重要組成部分。在指引學生如何選擇恰當的目標時，應根據以下幾個要求：1. 確定目標，所確定的目標應是由多個目標構成的目標體系，這樣就可以發(fā)揮出此目標在不同階段的化學學習當中所具有的作用。目標體系主要可以分為學習目標、課程目標、問題目標。2. 引導學生自主確定、制定目標，促使學生選擇恰當的化學學習目標。3. 引導學生選擇恰當的策略來實現目標。

（二） 創(chuàng)造自主、合作、現代化的學習環(huán)境

化學老師通過指導、引領、組織實驗等方法，為初中生創(chuàng)造出學習化學的環(huán)境，以愉快、輕松的方式來學習化學，使課堂上充滿生機。盡量避免課堂時間的浪費，鼓勵學生自主學習，對課堂教學進行策略創(chuàng)新，將課堂打造成老師與學生之間相互溝通、探討、研究的地方，來解決學生在化學上所遇到的問題。借助先進的科技來改善化學教學模式，改變以往傳統(tǒng)的教學形式，使化學教學不再限制于課堂、書本上，使其在時間、空間上有更好的擴展。同時也讓學生的學習不再受枯燥的傳統(tǒng)教學模式的影響，很大程度上提升學生的化學學習效率，給初中生的化學課堂提供出更加有效的教學策略。

（三） 重視化學實驗

化學主要是以實驗為主的一門課程，同時實驗室也是學生學習化學最有效的地方。所以，在新課程標準下想要有效的提升學生學習化學的興趣，就應從化學實驗著手，提倡學生自主、合作的進行實驗。對條件良好的學校來說，應該建立實驗室，讓初中生在化學老師的引導下自行實驗，老師再對學生的實驗結果進行改善。充分利用實驗室，發(fā)揮學生的動手能力，解決化學實驗當中遇到的問題，合理運用課堂中所學的化學知識。在實驗室中學習化學可以使初中生有效的學習化學，可以及時的發(fā)現問題并解決問題。通過化學實驗來學習化學，能夠有效地提高化學學習效率。

（四） 具體進行化學學習策略的訓練

對化學學習策略的訓練應該多樣化，不應該采用單一的形式?；瘜W老師應該提倡學生根據自身的情況，來選擇適合的策略。訓練模式應靈活，應與化學教學模式相結合，同時將集中訓練和分散訓練相結合。不同的訓練策略適用于不同的化學教學當中，因此，應該結合化學的特點以及教學條件選擇有效地化學學習策略。訓練還應該有深度，應結合初中生的學習特點，同時結合化學特點反復實驗，使其熟能生巧，不可以對學生進行硬性的規(guī)定?？偠灾?，化學教學首先要注重化學教學的策略方面，盡可能地為學生打造出化學的學習環(huán)境以及傳授化學知識和技巧，使學生可以自主的學習化學并解決化學當中遇到的問題。

三、 總結

總之，初中化學經過了長期的教學已經有了一套常規(guī)的教學策略，不過，在新課程標準出現之后，以往枯燥的傳統(tǒng)教學模式就被拋棄了。如今，對初中化學教學策略的改善已成為初中化學老師重點關注的問題。因此，很多的初中化學老師都注意到了教學策略的轉變，通過教學策略轉變的方法，來改善當前初中化學教學的不足之處，使學生更加熱愛化學這門課程。

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作者簡介：

桑國鑫，吉林省四平市，吉林師范大學。